教学案例

　　桥头中心小学 施翩翩

　　教材分析：

　　《牛和鹅》是北师大版语文第十册 “角度”这一单元中的一篇主体课文。本课课文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。课文记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事,借金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

　　学情分析:

　　小学五年级的学生已经初步具有阅读与思维的能力，他们能够自主阅读，独立思考，从容对话，自我建构。加上文章是以孩子的眼光写了作者小时候的趣事，因此学生学习本篇课文应该是游刃有余的。学生稍有欠缺的是对本文揭示的道理认识不够深刻，需要在老师点拨和同学之间互相交流启发的基础上才能完成。

　　设计理念：

　　“简简单单教语文,扎扎实实求发展”是语文阅读教学的经典极致。在教学中，用语文的方式教语文，师生一起品读文本中的“字、词、句、篇”，从而培养学生的 “听、说、读、写”能力；在教学中，采取以学定教，顺学而导的方法，让学生在和谐的教学情境中，以读悟情，以读促思，在“辨”中碰撞出智慧的火花，将人文的熏陶与语言的训练于一体，引领学生在悟理的同时，发展自身潜能，提升语文素养。

　　教学目标：

　　1、知识目标——掌握9个生字，能正确读写生字新词。

　　2、能力目标——通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

　　教学重点：

　　通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣，品悟事理，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”的深刻含义。

　　教学时间:两课时

　　教学准备：

　　学生：收集有关牛、鹅的资料。

　　教师：制作课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置情境，导入新课

　　1、师生对话，由直呼别人姓名的好与不好，导入“角度”话题，引出新课，板书课题。

　　2、揭题后交流课前收集的有关牛和鹅的资料

　　3、教师补充介绍故事《牛鹅换眼》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲什么？

　　2、交流汇报。

　　（1）指读生字新词，相机指导书写重点生字“碗”、“掐”

　　（2）课文的主要内容

　　（交流主要内容时，引导学生按“课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？”的顺序说。生根据提示自由说，并在老师的引领下学到概括课文主要内容的方法。

　　3、引导学生进行分段，理清脉络。

　　三、再读课文，感悟差别