小班幼儿正处于由自我中心、独自游戏向社会性参与、人际交往与同伴合作转型的过渡阶段,他们进入幼儿园之后,与同伴互动的频率逐步增加,言语交往成为同伴交往的主要形式。然而由于幼儿年龄尚小,又处于自我中心阶段,他们在与同伴交往时言语互动的质量不甚理想,不礼貌的言语行为和同伴冲突时常出现。鈥溡加锥醪秸莆杖粘I钪械睦衩灿糜铮褂锥苡欣衩驳赝私煌澥切“嘤锥缁峤逃闹饕勘曛弧0咐械慕淌Ψ⑾中“嘤锥谏缁峤煌杏胁焕衩驳难杂镄形慵笆弊プ≌飧鼋逃趸杓屏蒜溙鹛鸬幕扳澋慕逃疃獬浞址从沉私淌Φ淖ㄒ敌院兔舾行浴
欣喜之余,我也不免产生了些许忧虑。忧虑之一是教师忽视了小班幼儿语言学习的特点。小班幼儿正处于口头语言发展的敏感期,他们对周围环境中的语言刺激特别敏感,并有一种强烈的学说话的积极性。他人的语言是幼儿学习的对象,他们模仿最多的一般是身边最亲近的成人和同伴。小班幼儿由于社会认知水平较低,缺乏明辨是非的能力,所以分不清哪些是可以模仿的哪些是不可以模仿的,他们常常喜欢模仿那些语气夸张、语调特别、情绪化和动作化的言语,而反面角色的语言或不礼貌的语言恰恰具有这些特征。因此,当案例中的教师故意用夸张的语气和语调模仿鈥湶惶锰幕扳澥保锥唤霾环锤校炊浅8行巳ぃ甲苑⒌啬7缕鹄础K淙唤淌Φ某踔允且加锥侗鸩⒕芫挡缓锰幕埃峁词实闷浞础S锹侵墙淌雎粤诵“嘤锥缁嵝苑⒄沟奶氐愫徒逃媛伞P“嘤锥缁崛现降停欠桥卸夏芰Σ睿志哂锈溝热胛麾澋奶氐悖虼硕孕“嘤锥σ哉娼逃鳎×课翘峁┖玫陌裱愿枵炕盟悄7卵啊C拦睦硌Ъ野喽爬纳缁嵫袄砺勖魅分赋觯苯友昂投园裱墓鄄煅笆嵌缁嵝曰竦玫幕 0喽爬谷衔⒁狻⒓且洹⒍纫蛩赜跋旃鄄旌湍7碌慕峁0咐校锥芪抟庾⒁夂臀抟饧且湟约岸纫蛩氐挠跋欤患亲〗淌罄辞康鞯睦衩灿镅裕炊越淌ο惹澳7碌牟焕衩灿镅圆松羁逃∠螅庀匀灰参ケ沉私淌Φ某踔浴I缁嵫袄砺刍垢嫠呶颐牵说男形怯牖肪诚嗷プ饔枚纬傻模ㄊ屎仙缁嵋蠛臀ケ成缁嵋蟮男形6形欠穹仙缁嵋笕【鲇谏缁峄肪持兴颂峁┑男形侗疽约靶形蠡竦玫姆从Α=淌ψ魑锥叱黾彝ズ笥龅降淖钪匾耍κ巧缁峁娣兜氖痉墩撸蛭淌υ谟锥哪恐芯哂兄粮呶奚系娜ㄍ虼私淌σ餮陨餍校⒅匮源斫獭W⒁馑茉熳约毫己玫纳缁嵝形裱岢忠哉娼逃鳎苊獠涣夹形溝热胛麾澫窒蟮牟