利用农村资源开展幼儿探究式科学启蒙教育(5)

　　四、研究的目标、内容、方法

　　1、研究的目标：

　　利用农村的有利资源，探索适合不同年龄阶段幼儿的探究式科学启蒙教育内容和方法，让幼儿真正成为活动的主体，主动地感知、体验、领悟各种科学知识，在探索、发现中培养创新意识，构建新的知识和经验，形成科学概念，初步发展探究解决问题的能力，提高科学探究素养。

　　同时，在进行幼儿探究式科学启蒙教育的研究过程中，形成幼儿园的办园特色，建构新的园本课程，促进幼儿园的发展，提升幼儿园的保教质量和水平。

　　2、研究内容：

　　（1）探沂镇中心幼儿园幼儿科学素养现状的调查研究；

　　（2）农村幼儿园探究式科学启蒙教育课程体系的构建研究；

　　以新《纲要》精神为指导，以幼儿的兴趣、需要和现有的知识经验为基础，结合本园实际，开发和选择适合各年龄班幼儿认知水平的科学活动内容，设计活动方案，挖掘幼儿一日生活中的活动内容，形成幼儿科学启蒙教育系列活动，逐步建构科学活动特色篇。

　　（3）“利用农村资源，开展幼儿探究式科学启蒙教育”教学案例研究；

　　3、研究的方法：

　　（1）行动研究法：按照“问题-计划-行动-观察-评价”的步骤，在专家的引领下，教师通过实践反思与评价，发现问题，设计有针对性的行动方案，实施方案，并边实施边观察，收集资料，通过评价和反思发现新的问题，然后再计划，再实施，再评价或发现，以这样的方式不断进行，螺旋提升。

　　（2）调查法：在课题实施前后，分别对不同年龄班的幼儿进行调查，分析幼儿在某个环节中科学启蒙教育的整体水平。

　　（3）个案观察研究法：一方面对幼儿个体在科学活动中进行观察、跟踪研究和总结，另一方面，对科学活动设计进行园本教研式的个案分析。

　　（4）文献资料法：查阅国内外有关幼儿科学启蒙教育和探究式学习的文献资料，定期组织课题组成员学习，提高理论水平，更新教育观念，以进一步指导实践。

　　（5）经验总结法：在积累大量研究资料的基础上，及时总结、反思、提炼、修正自己的教育理论，贯彻《纲要》精神，逐步从实践上升到理论，探索出农村幼儿探究式科学启蒙教育的规律。