老师：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什 么？

　　学生：画。

　　老师：为什 么猜它是画呢?请说说你们的理由？

　　一部分孩子已经迫不及待地举手了，还有一部分孩子被呆住了。

　　老师：我们先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的理由。过会儿，我们来进行交流。(我在黑板上照着书上画了一幅画）

　　（孩子们进行小组合作）

　　交流：说理由：

　　学生 A ：昨天我预习过，题目是画，所以猜是画。

　　学生 B ：书上画着一幅画，所以猜是画。

　　学生 C ：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。

　　学生 D ：书上写着鈥溔死茨癫痪�鈥潱�如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走。

　　学生 E ：春天过去了花还开着，说 明花不是真的，是一幅画。

　　生F：远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。这和我们平时遇到的不一样。

　　老师：是呀！看来大家都明白了！那如果是现实生活当中我们遇到的情况，远远的看山，山有没有颜色呢?

　　学生1：黑黑的，看不清楚。

　　老师：看不清楚什 么颜色，那等于是没有颜色，现在，我们来改编这首诗，现实生活中我们看到：

　　远看山鈥斺��

　　生齐：无色（孩子真的挺聪明，几乎是齐声回答）

　　老师：走近听，听水的声音，听见了吗?近听水鈥斺��

　　生齐：有声

　　老师：春去花鈥斺��

　　学生：不在

　　老师：人来鸟鈥斺��

　　学生回答不上来了，有的说人来鸟害怕，有的说人来鸟飞走鈥︹��

　　老师：你看老师也改变其中一个字，人来鸟受惊。受惊就是害怕。学生鼓掌了！

　　老师：那得给这首诗取个题目呀？

　　有的说《新画》，有的说《风景》，有的说《景色》鈥︹��

　　老师：你能不能用一个字

　　大家陷入沉思，你看我，我看你，摸着头，不知该取什 么是好？

　　老师：我们也用一个字行吗?

　　有个孩子喊出来鈥斺�斁�

　　老师：你们觉怎么样？

　　孩子们齐声说道：好！

　　画 景

　　远看山有色， 远看山无色，

　　近听水无声。 近听水有声。

　　春去花还在， 春去花不在，

　　人来鸟不惊， 人来鸟受惊。

　　鈥溍恳桓鲅�生都是天才鈥潯＠鲜σ�充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。