生:3.55.

　　师:它是小数吗?

　　生:是。

　　师:它的整数部分是?

　　生:3.

　　师:小数部分呢?

　　生:55。

　　(2)、小数的读法

　　师:这些小数你们会读吗?

　　生:会(由实际情况定)

　　师:那大家一起来读一读。(指着黑板)

　　生:0.5元、1.06元、3.05元。

　　师:我们回忆一下,小数怎么读?

　　生:从整数部分开始读,遇到小数点读点,最后读小数部位。

　　师:大家认为他说得对吗?

　　学生自由回答,教师作总结。

　　认识以元为单位的小数的实际意义

　　师:现在大家打开教科书,翻到第2页。

　　师:图画上没支铅笔多少钱?

　　生:0.5元。

　　师:钢笔呢?

　　生:8元。

　　师:尺子呢?

　　生:1.06元。

　　师:笔记本?

　　生:3.50元。

　　师:水彩笔?

　　生:16.85元。

　　1认识一位小数的实际意义

　　师;每支铅笔0.50元,谁知道0.50元是多少钱?

　　生:5角。

　　师:几个一角是1元?

　　生:十个。

　　师:那就是说5角师一元的几分之几?

　　生:十分之五。

　　师:我们以元为单位用小数可以表示成什么?

　　生:0.5元。

　　1认识两位小数的含义

　　师;那么每把尺子师1.06元,它是多少钱?

　　生:一元零6分。

　　师:几个一分十一角?

　　生:十个。

　　师:几个一角是一元?

　　生:十个。

　　师:几个一分是一元?

　　生:一百个。

　　师:那大家想一想6分是一元的几分之几呢?

　　生:一百分之六。

　　师:逻辑思维能力很强,如果我们以元为单位用小数可以怎么表示?

　　生:1.06元。

　　师:下面请大家做一下课本上第二页的习题,还是同学们已经提前做好了?

　　生(根据实际情况进行)

　　师:哪个同学愿意回答第二幅图,它表示的师几元几角几分?

　　生:十二元五角零分。

　　师:用以元为单位用小数表示呢?

　　生:12.50元。

　　师:大家想一想,5后面的0可以省略吗?

　　生:可以。

　　师:为什么?

　　生:因为0表示的师没有的意思,在末尾可以省略。

　　师:如果老师不小心把0和5的位置互换了,即写成了12.05元,0还可以省略吗?

　　生:不可以,因为0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,与12.05元不同。

　　师;大家认为他回答的对吗?还有其它的补充吗?

　　(根据同学们的回答,老师灵活进行)。

　　师:根据同学们的回答,谁来总结一下末尾师0的小数的情况?

　　生;如果末尾师0,可以省略不写。

　　师:还有补充的吗?

　　生:还应该加上小数二字,因为若是整数则末尾的0肯定要写,不能省略。

　　师:那把这两位小朋友的话综合起来,我们应该怎么说呢?大家小组讨论一下,互相交流一下各自意见,待会自愿起来说。

　　生:(讨论后)对于整数来说,末尾的0不可以省略,还有补充吗?