(3)全班汇报

　　（用每个人平均拍多少个球来比较是公平的――就是每队队员拍球的平均数。）

　　(4)怎样求每队拍球的平均数

　　方法一：计算的方法

　　（学生汇报算式教师板书。总个数÷总人数=平均数，并说明这样计算的理由――把总个数平均分给每个队员，就得到了队员拍球的平均数，它代表了整个队拍球的整体水平。）

　　方法二：移多补少的方法

　　（让学生到黑板上画一画，把拍的多的队员的球移给拍得少的队员，最后大家变得同样多。）

　　（5）进一步理解平均数的意义

　　师：××队拍球的平均数是9个，是不是每个队员都拍9个，1号队员你拍的是9个吗？

　　（不是，是12个。）

　　师：那怎么变成9个了呢？

　　（是把比平均数多的那3个给了拍得少的队员，使他拍的个数与大家一样多，平均数9个就是全体队员拍球的个数匀完后代表整个队的拍球水平。）

　　（三）练习

　　1.数学故事

　　师：炎热的夏天，你最想做什么运动？（游泳）

　　出示教材74页主题图：淘气和笑笑来到了游泳池，游泳池平均水深1.2米，而淘气的身高是1.3米。

　　师：不会游泳的淘气，他遇到了什么问题呢？你认为他跳下去有危险吗？说明理由。

　　师小结：平均水深1.2米，说明有的地方比1.2米深，可能是1.3米、1.4米、1.5米……，有的地方比1.2米浅，可能是1.1米、1.0米……，所以淘气在浅水区不会有危险，但由于是初学游泳，还应注意安全。

　　2.进冰糕

　　出示教材72页试一试。

　　（1）学生独立看统计图，对统计图中的数据进行分析和解释。

　　（2）学生独立思考后小组交流，把自己的想法和同伴说一说。

　　（解决问题的关键是要分析前三天的销售量与今天进货之间的关系。可以根据平均数进货，也可以根据天气情况来决定进货。）

　　3.儿童歌手大奖赛

　　出示教材73页第1题统计表。

　　（1）让学生读懂统计表中的每一项代表的含义。

　　（2）把统计表填写完整。

　　（3）自己提出几个问题，并解答。

　　师总结：说一说生活中什么地方能用到平均数？你在什么地方看到过平均数的信息？