北师大版数学第七册:《数一数》电子教案
学科:数学 授课年级:四年 设计人:林俏俏 | ||||||||
章节名称 |
北师大版小学数学第七册第一单元 | |||||||
课题 |
数一数 |
计划学时 |
1 | |||||
教学目标 |
知识目标 |
了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念,掌握十进制计数法,知道亿是个很大的数。 | ||||||
能力目标 |
培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。 | |||||||
情感目标 |
进一步渗透数学与生活密切联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。 | |||||||
教学重点 |
1、明确鈥準烩澯脞溂剖ノ烩澲涞亩杂叵怠 2、掌握十进制计数法。 | |||||||
教学难点 |
掌握十进制计数法。 | |||||||
媒体内容与形式 |
多媒体 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 |
设计理念 | ||||
导入 |
(一)导入 向学生呈现一组图画,并展示生活中的多位数。 故宫占地720000平方米;2003年已有112000000平方米的鈥湺 市森林 鈥澔啡票本┏牵槐本┌略嘶嶂魈逵。诎略嘶崞诩淇扇菽100000人;国家大剧院鈥湹翱氢澝婊嘉3.5万平方米。 提问:这些都 是老师找到的图片资料,看完之后同学们有什么感受?有什么发现都可以说一说。 教师提问:同学 们说的都很好,在这些资料中出现的数据都 比较大,是我们学过的,你们认识它们吗? |
认真观察,指明读题,并说说感受。 |
2 |
从学生熟悉的生活出发,感受生活中较大的数 | ||||
探究 |
1、复习 (1) 说出万以内的计数单位 (2) 提问:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少? (3) 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的? (4) 读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。 2、认识鈥準蜮 出示一张面值一百元的人民币 提问:10张100元是多少元?20张呢?50张呢?100张是多少元?你是怎么想的?提问:如果一捆面值一百元的人民币是一百张,那么这一捆人民币是多少元? 收银元员一共收了9捆人民币,共是多少元?提问:再加一捆,是多少元呢?(可以借助计数器) 教师质疑:万位满十了怎么办? 老师小结:万位满十,向前一位进一,就是鈥準蜮潱10个一万就是鈥準蜮潯 板书:十万 3、认识鈥湴偻颉⑶颉⒁阝 提问:10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢? 分别板书:百万、千万、亿 同时告诉学生:一亿是一个很大的数,如果1秒数一个数,昼夜不停地数,数到1亿要数3年2个多月。 然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样,都是计数单位。 提问:从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系) |
指名回答 学生回答。 (小组讨论) 学生边拨边说认识十进制 |
5 11 |
回顾万以内的数意义和读法为新知识做铺垫 让学生在动手操作合作交流中主动探究知识 | ||||
巩固与拓展 |
1. 教材第4页第1题。 在进行练习前,教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨,最好是我们今天学过的计数单位。 2. 教材第5页第3题。 教师要让学生边拨珠边数数。 3. 教材第5页第5题和第4题。 教师可以补充数数的题目。例如:一万一万地数,从九十五万数到一百零四万。 一千万一千万地数,从六千万数到一亿。 一百万一百万地数,从四千六百万数到五千三百万。 4. 教材第5题第6题。 思维训练 如果给你足够多的小木块,你用什么方法表示出鈥12345鈥澱飧鍪 |
注意指导学生手口要一致,训练学生的动手能力,如果遇到进位问题,可以让学生说一说是怎样想的。如:千位满十,要向万位进一。 先让学生独立完成,再订正答案。如果有的学生完成有困难,可以先让他们拨一拨计数器 与同学交流一下,看看谁的方法又正确又简便。 |
15 |
学生通过动口、动手感受较大的数及较大的数在生活中的应用 | ||||
总结 |
老师提问:在今天这节课上我们认识了比较大的数,你都记住了哪些计数单位? 一共有几个? 在这些计数单位中,相邻两个计数单位之间的进率是多少? |
学生互相提问回答 |
2 | |||||
作业 |
查阅生活中的大数体会大数在生活中的应用 | |||||||
板书设计 |
生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十个 亿亿亿 万万万 计数单位 10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万, 10个一千万是一亿,鈥︹ | |||||||
教后反思 |
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