教学目的：1.通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。3.体验数学与实际生活的联系。

　　教学重点：感受亿以内大数的实际意义。

　　一、谈话导入

　　在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？

　　二、玩中学

　　1.引导学生介绍课前收集到的数据信

　　如教室面积的大小，课桌面积的大小及学校操场跑道的长短等。鼓励学生依据已知的数据材料进行参照描述，建立大数的表象。

　　2.小组活动1。

　　A.组织学生讨；论如何描述1万平方米、20万平方米的大小。

　　B.统计学校的学生数，明确鈥溡煌蜮�濃�準�万鈥澋拇笮　�

　　C.对于10万人，20万平方米，小组内还有什么其他方法进行描述吗？全班交流。积累学生的感性经验，为估计更大范围的数打好基础。

　　3.说一说。

　　介绍日常生活中， 进一步通过具体实例体会。还遇到过哪些以亿为单位的数，鈥溡阝�澋拇笮。�巩固建立的表象。

　　4.小组活动2。

　　A.不间断地从1数到1亿要多长时间？

　　B.1万字的书占多少页？1亿字的书大约有多厚？

　　C.估计自己1步的长度。

　　D.估计一亿粒大米的有多重。

　　三、学中做

　　出示一组收集到的数据。

　　1.海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。

　　2.我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。

　　鈥斺�斕寤�15亿、1亿、7亿的多少，同时，说说自己的感受。

　　四、做中得鈥斺�敾丶液笫占�一些较大数的相关信息，与同学交流，谈感受。