教学目标：

　　1、通过游戏活动，使学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步认识可能性；

　　2、培养动手能力和开展实验的意识。

　　教具准备：

　　实物投影、骰子等。

　　学具准备：

　　骰子、硬币等

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、导入谈话。

　　师：同学们，你们经常开展一些游戏活动，如踢毽子、下棋、鈥溊嫌プ叫〖︹�澋取Ｓ龅剿�先谁后时，你们是怎么决定的？用什么方式来决定比较公平、合理？请你介绍一下。

　　生：可以用鈥準�头、剪刀、布鈥潯�

　　生：可以用鈥溩ャ吴�澋姆椒ɡ淳龆ā�

　　生：可以用掷硬币的方法。

　　2、呈现情境图。

　　师：小明和小华准备下棋比赛，但是他俩拿不准谁先走，笑笑提议用掷骰子，并定下规则：鈥湸笥�3点，小明先行；小于3点，小华先行。鈥澞忝蔷醯眯πΦ姆椒ê寐穑课�什么？

　　二、游戏活动，解决问题

　　当教师提出这一问题时，学生可能会意识到这个规则不公平，但教师不能让学生下定论，应该引导学生进行动手实验，通过分析试验的数据，杰判断这个规则是否合理、公平。

　　1、介绍实验方式

　　（1）每小组一个骰子；

　　（2）掷骰子时要随意；

　　（3）掷出骰子后，以面朝上的数字为准；

　　（4）做好实验结果记录。

　　2、小组实验活动

　　（1）要求每小组掷出骰子的次数不少于15次；

　　（2）第几次掷出骰子得到的数字，就在相应的位置打鈥溾垰鈥潱�

　　（3）同学之间可以轮流投骰，轮流记录。

　　3、汇报实验结果，分析数据。

　　（1）让各小组派代表报告数据；

　　（2）分析表中数据。

　　通过教师引导，使学生明白表中数据特征。

　　①各点数出现的可能性基本上是相同的。

　　②大于3点的有3种可能：4、5、6；小于3点的只有两种可能：1、2。

　　③大于3点的可能性明显大。

　　从而使学生明白笑笑定的规则不公平。

　　4、师：看来笑笑的规则不公平。那么你能修改笑笑的规则，使掷骰子时双方都公平吗？

　　学生通过思考、交流很快得出新的游戏规则。

　　还是掷骰子，4、5、6朝上的小明先行；1、2、3朝上的小华先行。

　　三、巩固练习

　　让学生以自己定的新规则进行实验，检验是否公平。