一、 教学目标

　　1、 在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。

　　2、 在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

　　二、 重点难点

　　找因数的方法。

　　三、 教学过程

　　（一）游戏引入新课

　　1、 拼图游戏，比比哪个组设计的方案最多。

　　①、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？

　　②、引导学生在方格纸上画一画，写出乘法算式，再与其他同学交流。

　　2、 学生交流，汇报。

　　12＝1脳12 12＝3脳4

　　12＝2脳6 12＝4脳3

　　12＝６脳2 12＝12脳1

　　3、 根据乘法算式，判断哪些是12的因数。

　　4、 总结：

　　①12的全部因数有：1、2、3、4、6、12。

　　②体会找一个数的因数的方法。

　　5、 练习：用同样的方法，分别找出9和15的全部因数。

　　（二）练习巩固，加深理解

　　1、 练一练。1、填空。

　　2、 第2题：让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号作好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。

　　3、 第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。

　　4、 第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考，48=1脳48=2脳24=3脳16=4脳12=6脳8，48有10个因数，就有10种装法，如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有2个因数，只有两种装法。

　　（三）总结

　　用乘法算式来找一个数的所有因数。

　　四、 板书设计

　　找因数

　　12＝1脳12 12＝3脳4

　　12＝2脳6 12＝4脳3

　　12＝６脳2 12＝12脳1

　　12的全部因数有：1、2、3、4、6、12。

　　五、 教学反思

　　通过本节课的教学，学生们初步掌握了找因数的方法。但在具体实施时很难正确得出结果，即使得出了结果，书写不规范。比如：48=3脳16=6脳8=1脳48=4脳12=2脳24。48的全部因数有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的顺序书写的；找因数的时候不准确。在经后的练习中应及时纠正。