一、 教学目标

　　1、 在具体情境中，通过实际操作，尝试运用鈥溋斜礅�濃�溁�示意图鈥澋确椒ǚ⑾质�的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。

　　2、 经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

　　二、 重点与难点

　　重点：掌握加法中数的奇偶性的变化规律。

　　难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

　　三、 教学过程

　　（一）回顾旧知

　　1、 什么是奇数？什么是偶数？

　　2、 下面的数哪些是奇数？哪些是偶数？

　　16 51 430 592 98 105

　　3、 在我们研究的自然数中，可以把它们按奇偶性分为奇数和偶数两类，我们还可以用这些数的奇偶性来解决生活中的简单问题呢。这节课我们就来上一节数学活动课，继续探究一下有关鈥準�的奇偶性鈥澋奈侍猓ò迨榭翁猓�

　　（二）创设情境，引出问题

　　2、 小红家在河的南岸，她要到北岸去上学，再从北岸驶向南岸回家，她不断往返。船摆渡11次后，船停在南岸还是北岸？

　　3、 探究小船所在的位置

　　摆渡次数 船所在的位置

　　1 北岸

　　2 南岸

　　3 北岸

　　4 南岸

　　鈥� 鈥�

　　得出结论：奇数次停在北岸，偶数次停在南岸。

　　4、 巩固练习：教科书P14页。

　　（三）活动2

　　12 18 11

　　20 34 49 21

　　80 6 16 25 37

　　52 3 101 87

　　1、 猜测：从圆中任意取出两个数相加，和是什么数？

　　2、 验证：任意写出两个偶数，它们的和是偶数。（学生自己举例）

　　3、 结论：偶数+偶数=偶数（学生总结）师板书

　　4、 学生自主探究方块中的奇数加奇数有什么规律。一个奇数加一个偶数有什么规律。

　　5、 独立完成后小组交流并汇报发现的奇偶数规律。

　　（奇数+奇数=偶数、奇数+偶数=奇数）

　　四、 板书设计

　　数的奇偶性

　　摆渡次数 船所在的位置

　　1 北岸

　　2 南岸

　　3 北岸

　　4 南岸

　　鈥� 鈥�

　　得出结论：奇数次停在北岸，偶数次停在南岸。

　　五、 教学反思

　　通过复习奇数和偶数来导入本课，学生们通过复习，在已有基础之上学习新课掌握和理解的特别快。特别在加法中数的奇偶性的变化学习的很快。而且能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。