一、 教学目标

　　1、 在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

　　2、 结合具体情境，进一步体会鈥溦�数鈥澯脞�湶糠肘�澋墓叵怠�

　　二、 重点难点

　　重点：理解整体鈥�1鈥潱�体会一个分数对应的鈥溦�体鈥澆煌�，所表示的具体数量也不相同。

　　难点：充分体会鈥溦�数鈥澯脞�湶糠肘�澋墓叵怠�

　　三、 教学过程

　　（一）复习旧知，导入新课

　　1、 我们在三年级已经对分数有了初步的认识，你能举出一些分数吗？说说它们分别表示什么意义？

　　2、 今天我们一起来学习《分数的再认识》。

　　（二）创设情境，学习新知

　　活动一：分笔游戏，体会单位一

　　1、 分笔活动，找4名同学拿着自己的笔来到讲台。（笔数是2的倍数：4、4、6、8）

　　2、 请你们4名同学拿出自己笔的1/2，看谁拿的又快又准。

　　3、 另找4名同学检查。

　　4、 同学们自己说说是怎么分的。（把全部铅笔平均分成两份，拿出其中的一份。）

　　5、 师提问：他们都是拿出全部笔的1/2，可是拿出来的笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？（每位同学的总数不一样）

　　6、 师总结：最初每位同学笔的鈥溦�体鈥澆煌�，也就是单位鈥�1鈥澆煌�造成的，所以，他们的1/2也不同。原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？

　　活动二：教材P34说一说。

　　1、 带着新的认识，我们来判断两个小朋友看的书一样多吗？

　　2、 小刚和小明都看了各自书的1/3，他们看得页数一样多吗？为什么？学生独立思考一会，同桌交流，再全班反馈。

　　3、 师总结：因为书的薄厚不同，也就是总页数不同，所以两人看的页数也不同。（整体不同，相同分数表示的数量也不同。）

　　4、 在什么情况下，他们读的一样多呢？（整体相同，相同分数表示的数量也相同。）

　　5、 请同学们再帮老师解决一个问题：王兴国吃了一个苹果的3/4 ，李晓阳也吃了一个苹果的3/4。王兴国说：鈥溛伊┏缘囊谎�多鈥潯＠钕�阳说：鈥溛页缘帽饶愣唷ｂ�� 他们谁说得对呢？

　　（三）巩固练习

　　1、 教材P34画一画。

　　2、 教材P35练一练第一题、第二题。（在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解)

　　四、 板书设计

　　分数的再认识

　　整体不同，相同分数表示的数量也不同。

　　整体相同，相同分数表示的数量也相同。

　　五、 教学反思

　　本节课的教学，我采取以小游戏为开篇来引导学生进一步认识分数，理解分数的意义。在教学和练习中我重点强调了鈥溒骄�分鈥澓吞寤徕�溦�数鈥澯脞�湶糠肘�澋墓叵怠Ｑ�生在练习时，也能体会到整体不同，相同分数表示的数量也不同，如鈥溣《妊蠛Ｐゾ杩钼�澮惶狻５�在练一练第一题写分数时出现错误很多，其主要原因在于书中没有平均分，而是要画一条辅助线和旋转图形。