100×5=500（元）

　　A方案： B方案：

　　因为B方案费用少，所以，按B方案买票省钱。

　　第二小题：

　　160×1+40×7

　　=160+280

　　=440（元）

　　100×8=800（元）

　　A方案： B方案：

　　因为A方案费用少，所以，按A方案买票省钱。

　　第三小题：

　　160×7+40×3

　　=1120+120

　　=1240（元）

　　100×10=900（元）

　　A方案： B方案：

　　因为B方案费用少，所以，按B方案买票省钱。

　　解决后互相说一说你发现了什么？

　　哪个小组先说一说第一个问题你们是怎样解决的？接着汇报第二个问题、第三个问题。

　　在探索哪种旅游方案买票省钱的过程中，你发现了什么规律。（小孩多时，A方案省钱；大人多时，B方案省钱。）

　　[设计意图：小学生在进行推理的过程中大多采用归纳推理的方法，从具体的事例中发现和总结出规律。学生探究了例题，自己完成了“试一试”的题目，又练习了练习一的第一题，有了感性认识，再来寻找规律，才能水到渠成。]

　　四、应用规律，提高能力

　　师：我们再来看一看课后练习第二题：京华旅行社推出A、B两种优惠方案。有10位家长带5名孩子，哪种方案买票省钱？

　　成人每位400元，小孩每位200元。

　　团体5人以上（含5人）每位300元。

　　A方案： B方案：

　　请大家按照我们今天发现的规律来判断一下，哪种方案买票省钱？（因为大人多，买团体票即A方案省钱。）

　　请大家算一算，两种方案各多少钱，来验证一下自己的判断对不对。

　　400×10+200×5

　　=4000+1000

　　=5000（元）

　　300×（10+5）

　　=300×15

　　=4500（元）

　　A方案： B方案：

　　[设计意图：学生发现了规律之后，是不是正确的，需要进一步验证，先按照规律进行推断，再运用计算的方法来验证自己的推断，也就是对规律的验证。]

　　五、总结新知，提炼升华

　　这节课你有什么收获？

　　六、课外作业

　　1、搜集旅游方面的数学知识。