【教学理念】

　　在这节整理与复习课中，我放手先让学生自己先整理知识，再组织学生交流，相互补充，注意突出转化的思想。如果仅仅让学生说出圆周长的计算公式以及圆面积的计算公式，学生只能是死记硬背，套用公式计算，对发展学生的空间想象没有多大的用处。通过教师的追问圆面积计算公式的来历，让学生思考、想象、表达，适时演示，使学生学得有趣，教师的主导作用也得以发挥。在练习阶段，练习形式多，反馈及时，使学生练得扎实有效。

　　【教学分析】

　　圆的有关知识，特别圆的周长、面积的计算，由于计算的烦琐，学生对这部分内容学习兴趣不大，五年级的学生对枯燥的、平淡的教学手段也会感到乏味，学习积极性不足。复习整理时借助信息技术为学生提供丰富多样的信息资源，圆面积推导过程动态的演示，调动了学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，让学生的思维可视化，对圆面积公式的来历有了进一步理解；另外通过各种形式的练习，提高课堂教学的效率，学生的学习活动层层递进，满足学生交流、展示的需求，让学生有愉悦的情感体验。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　①进一步理解圆的直径、半径、周长、面积的意义；

　　②理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴；

　　③能正确地求圆的周长和面积，并对自己的练习进行自我评价；

　　④能运用所学圆周长、面积等知识解决有关实际问题。

　　2、能力目标：

　　①引导学生回顾圆周长、圆面积的推导过程，进一步体会转化的思想；

　　②发展学生的思维能力，通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

　　【重点、难点分析】

　　教学重点：整体把握有关圆的知识，理解圆的周长的意义和公式，圆面积的意义和公式，运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。

　　教学难点：理解掌握圆面积公式的推导过程，灵活运用知识解决实际问题。

　　【教学课时】两课时

　　【教学课型】复习课

　　【教学流程】

　　【教学过程】

　　（一）、创设情境 激发兴趣

　　1、开门见山，引入课题。

　　师：（指着黑板上画的一个圆）这是什么图形？

　　生：圆。

　　师：圆已经是我们的老朋友了。谈话：古希腊有位哲学家说：鈥溤彩且磺衅矫嫱夹卫镒蠲赖摹ｂ�澰彩瞧矫嫔系囊恢钟汕�线围成的图形，也是我们小学阶段学习的最后一种平面图形知识，把这方面知识学习好对我们今后的学习有很大的帮助。今天这节课我们大家共同复习圆的有关知识，希望通过复习大家加深对圆知识的理解、掌握，形成一个完整的知识体系，同时老师也希望今天的复习能给大家留下美好的印象。在复习前，请大家结合自己的学习情况，谈谈我们该复习哪些知识，应该怎样复习？（板书课题：圆的整理和复习）