留守儿童的心里教育

　　随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,由此催生了一个特殊的未成年人群体鈥斺�斉┐辶羰囟�童,他们中相当一部分由祖辈隔代抚养。相比临代抚养的儿童,隔代抚养下的农村留守儿童在学习心理、情绪情感心理、道德心理以及个性心理等方面存在明显的缺陷，这种长期的隔代教育对幼儿造成的负面影响日渐显现。这是一个不客忽视和回避的社会问题,应当引起家庭、学校、社会和地方政府的高度重视,兴利除弊,多管齐下；

　　确保农村留守儿童的心理得到健康发展

　　一、 不可回避的社会问题

　　当前我国留守儿童数量非常庞大,而且与日俱增。而留守幼儿(0～6岁)占全国留守儿童总数的41.58%,多达952.37万人。此次调查发现,留守幼儿不仅人数众多,而且隔代监护最为常见，和祖父母生活在一起的留守男童比例为３７．３８％，女童比例则更高一点为３８．７３％。在调查中发现，隔代教育的孩子中，近60%的幼儿不同程度地存在一些普遍的问题：一是任性、自私、冷漠、忧郁多疑、缺乏热情和爱心，缺乏同情心，情感波动性大，逆反心理重，常有违纪现象；二是性格孤僻，多以自我为中心，对周围事物反应敏感性强，合作意识差；三是不讲文明、礼貌，上进心差、道德品行较差；四是怕吃苦，缺乏自觉性，主动性、积极性；五是由于家庭中没有称职的监护人、幼儿园、家庭无法沟通，缺勤率高，安全隐忧增加，伤亡事故时有发生。

　　以我园鈥溋羰赜锥�鈥澪�例，全园地处县城郊区留守儿童约占全园幼儿的80%；行为习惯等表现一般的约占60%；行为习惯不好的有约占20%；表现差，经常与同伴发生争执，有逆反心理的有约占5%。从调查结果来看，男孩的情况比女孩要糟糕得多。

　　从以上调查可以看出，孩子长期由祖辈照管，对孩子的发展有很大的负面影响。

　　首先，由于隔代教育的主客体之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系，使得监护者较多地采用溺爱的管教方式，只求物质、生活上的满足，而少精神和道德上管束与引导。同时，祖辈在孩子的行为习惯方面即使明知不对，大多也是持一种宽容甚至放任的态度，总是认为鈥満⒆踊剐♀�潱�鈥溦飧鲇伤�爸妈回来管鈥潯５贾潞⒆哟有【捅涞免�溄驹镡�澏�气严重，养成放任甚至放纵的性格特点。