浅议小学科学技术教学中的演绎理论

　　当前的小学科学课的科技教育中，深刻的包含着演绎推理思想。科学技术课是对已经学过的科学知识的运用，这类课的上法也别具一格。在具体的教学实践中，教师常常运用演绎法来指导科技教育。所谓演绎法，从普遍性结论推导出个别性结论的论证方法。采用演绎法进行教学，将有助于学生对知识的理解。在小学科学技术教育中，渗透这一方法，让学生经历一个演绎推理的思维过程，将有助于学生的逻辑思维能力的培养。

　　我们在上科技课的时候，经常先思考科技制作需要哪些理论基础，哪些技术手段？思考如何把理论和技术融汇贯通？在设计、制作、反思各个环节都应该贵穿科学理论对技术的指导作用，体现着演绎推理思想的价值。

　　一、绘制草图──演绎理论对设计地指导

　　进行动手之前，教师如果能够对设计的理念进行有效的指导，那么学生的设计将沿着实践科学理论的道路向前，有利于提高学生运用演绎推理的水平。

　　我们在技术课上的演绎法，浓墨重彩于从抽象到具体的逻辑推演。这是科技课的教学特点，更是科技课的的核心教学思想。没有科学理论作为技术的依托，一切就成了空中楼阁。只有重视理论基础，才能制作出来具有生命力科技作品。

　　例如，我在教学教科版科学六上《用纸造一座鈥溓赔�潯芬豢问保�就重视理论对于设计的指导作用。如何在指导学生设计时候渗透这些思想，将对学生产生长远的影响。教师的指导于细微处见真功夫，使用科学的理论来演绎设计的标准。本课的涉及理论的问题是，根据纸的特性，怎样增强桥面的抗弯曲能力？选择什么样的形状结构造桥面？教师要指导学生运用鈥溤黾雍穸缺仍黾涌矶瓤雇淝�能力更强鈥澋睦砺郏�来演绎增强桥面的厚度，运用鈥湽靶慰雇淝�能力强鈥澋睦砺郏�来设计拱形桥面。只有在指导的时候渗透了这些理论指导，才能引领教学走向科学与高效，促进学生演绎推理能力的发展。

　　二、打造作品──演绎理论对实践地优化

　　科技教学提倡鈥溩鲋醒р�潱�在实际的操作过程中，学生把自己的想法用作品体现出来，将极大的加深学生对知识的理解。理论是智慧的结晶，技术却是物质形态。制作的过程，实际上是应用演绎法来实践技术制作的过程。