如何在音乐教学中有效地进行小组合作学习
在音乐教学中,如何科学、合理、有效地组织学生进行鈥溞∽楹献餮扳澞兀库溞∽楹献餮扳澥堑鼻翱纬谈母锍嫉囊恢中兄行У难胺绞剑彩撬薪逃哐把芯康闹匾翁庵弧
一、重实效,鈥溦驸澓献鳌
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教师要充分关心每个小组的合作鈥準悼鲡潱妹扛鲅加写罅康幕岱⒈碜约旱墓鄣愫涂捶ǎ闾说囊饧顾怯谢嵝纬闪己玫慕涣骷记桑钪帐迪秩现⑶楦杏爰寄芙萄勘甑木夥⒄埂
首先,小组成员要进行合理的分工。没有明确的分工,小组成员各自为战,一盘散沙,不能实现真正意义的合作。在音乐教学中,可采用角色、资源等的分配来明确小组成员的个人职责,使他们相互依赖,荣辱与共。例如在进行《小小雨点》音乐教学时,我在小组合作创编动作前进行了这样的分工:1、2、3组扮演小雨点,4、5、6组扮演花儿,7、8、9组扮演鱼儿,10、11、12组扮演苗儿,对每组学生进行了角色的分工,然后让他们通过合作,根据歌词内容,充分表现各自的形象。还例如在对歌曲学习的检测过程中,我也采用小组合作的形式,让3号和4号组员充当演唱者,2号组员充当评价者,1号组员充当音准及情感的纠错者,这样使得小组成员各有任务,各负其责,实现了学生之间的相互依赖与真正合作。
其次,要给足学生合作的时间。课堂教学实践中,往往存在教师设计小组合作学习的环
节,却没能给足学生合作学习时间的现象。导致学生才刚分配好各自在合作学习中的角色,还没有完全进入合作学习的状态,或是学生正兴致勃勃的激烈讨论时,教师考虑到教学时间有限,就结束了学生的合作学习,使得合作没能形成结果,没能取得实效。因此合作学习不能频繁使用,一旦使用就要使用充分,给足学生合作学习的时间与空间,使其有充分合作、交流与展示的机会。
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