如何创设幼儿早期阅读环境
一、创设平等、和谐的心理环境
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(一)因材施教
教师应当坚信每个幼儿都有可塑性,认识到幼儿的发展只有速度上的差异,而无优劣之分。在语言方面也一样,每个班总有一些孩子语言表达能力特别强,也总有一些孩子语言表达能力相对差些;有的孩子阅读兴趣浓,有的孩子阅读习惯差等。因此,在幼儿的发展过程中,教师起相当关键性的作用,是否关注每个幼儿的发展, 承认差异,认识差异,尊重差异,因材施教;做到不仅关心那些能力强的孩子,还要花更多的精力去关心和鼓励那些能力弱的孩子,给他们提供多看、多听、多想、多讲的机会,从而提高他们的阅读能力。
(二)尊重幼儿个性
应该说每个幼儿都是具有独立思维的,我们应该尊重幼儿的个性,认识到他们年龄虽小,也有着和我们一样的感情活动和内心世界。可能每个幼儿所处环境不同、经历不同,思维方式会有所不同,对事物的看法也就自然不尽相同,不仅与成人不同,幼儿与幼儿之间也会不同。在阅读活动中,这种鈥湶煌澔嵊任飨浴H纾骸断闩缗绲穆肿印饭适轮校±鲜笞急赣孟闩缗绲那煽肆Χ垢底吧下肿樱械男∨笥阉敌±鲜笤谛奁的兀挥械男∨笥阉敌±鲜蟀研∑蹬盗耍烩︹⒆用撬档亩际欠锨槔淼模淌Σ荒芤晕涠系奶龋嵋子枰苑穸ǎ怯Ω么瓷杳裰髌眨鹬睾⒆用堑目捶ǎ怨睦摹⑶浊械奶龋⌒暮腔ず⒆用谴丛煨运嘉哪垩浚购⒆用浅⑹猿晒Φ南苍茫佣銮克堑淖孕判摹⒓し⒑⒆用墙彩龅挠
二、创设宽松、丰富的阅读环境
宽松丰富的阅读环境是鈥溤缙谠亩菱澔肪炒瓷柚械墓丶1收咴诮萄导写佑锥亩列巳ず托枰龇ⅲ柚昧送际榻牵⒔际榻巧柙诮淌抑泄庀呓虾们冶冉习簿驳慕锹洌贾玫梦萝笆媸剩苟潦榈暮⒆硬皇芨扇牛浞窒硎芏潦榈睦秩ぁ
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