缘起：

　　一年级小朋友对学习有新鲜感，总体来说学习热情高涨。他们也特别喜欢表达自己，对于自己已经知道的，已经学会的东西，还没等老师问，他们往往就脱口而出了。所以在教学中，我就抓住学生的这种热情，尽量从他们已掌握的内容、从他们的实际生活中引入新课。

　　案例：

　　如在教学第四课《唱游课上》时，我指着黑板上写的一日课程表，问他们：鈥溄裉煳颐且�上六节课，你认识这些课的名字吗？鈥澬∨笥衙侨惹楦哒牵�抢着举手回答。有的说：鈥溄裉煊杏镂目危�数学课，英语课。鈥澯械乃担衡�溄裉旎褂刑逵�课、唱游课。鈥潱ㄕ庖惶炜伪砩险�好有唱游课）。老师接着问：鈥溎忝窍不渡铣�游课吗？鈥濃�溝不丁ｂ�濃�溎乔胂不渡铣�游课的小朋友来读读这个词语好吗？鈥�(小朋友开火车读，老师帮助正音：鈥湷�鈥澥呛蟊且簦�翘舌音。)鈥溎忝窃诔�游课上干什么呀？鈥濃�湷�歌、跳舞。鈥濃�溗�会唱歌？鈥潱ㄒ恍∨笥焉侠闯�歌，其余小朋友注意看他的嘴巴。）鈥溦飧鲂∨笥殉�歌的时候，他的嘴巴怎么样呢？鈥濃�溗�的嘴巴在动来动去。鈥濃�溡蛭�唱歌的时候要动嘴巴，所以唱的左边有一个鈥斺�斂谧帧ｂ�潱ń淌τ幸馐兜厣�透鈥溈谧峙遭�潯＃�

　　反思与分析：

　　《语文课程标准》中明确指出，低年级要注重鈥溔醚�生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望鈥潱�逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。而一年级学生识字量少，用鈥溙钛际解�澋墓嗍浞椒ǎ�学生不仅学得累，而且效果甚微。只有充分调动他们已有的生活经验，激发学生自主学习，让他们动动嘴，始终在兴趣盎然中学习生字，学生才会学得轻松，学得主动。