《ie üe er》片断赏析
执教ie、ue、er拼读句子部分时，当学生拼读完，有一调皮学生突然说：鈥溊鲜Γ铱魏竺挥心蠊嗤尥蓿皇浅瑁彻攀⒆雠氖值挠蜗贰ｂ�澝娑哉庖簧尚宰试矗淌Φ拇硐嗟本省�
师：小朋友，你们在课后都做些什么呢？
生１：课后，我们做游戏。
生２：课后，我们做手工。
生３：课后，我们画画。
生４：课后，我们唱歌跳舞。
师：活动真丰富阿！能把这些课间活动用一句话说说好吗？
生１:课后，大家一起唱歌、跳舞、做游戏、做手工，还画画，真是有趣极了。
生２:课后活动使我感到很快乐，我想把鈥溣腥ぜ蒜�澔怀赦�溈炖旨蒜�潯�
生３：一下课我们就活动开了，有的唱歌跳舞，有的做游戏，有的做手工，还有的画画，真是丰富多彩。
在这一环节中，教师正是活用了教材中生活化的空间，并和学生已有的生活经验、知识的空间相契合，把书上的泥娃娃转变为自己，构成了学生自有联系生活，表达生活中所感、所做、所想的学习情境，学生在生活化的空间里学生了把自己的生活经验带到语文学习中去，他们会发现原来语文学习和他们的生活这样的贴近，从而更加热爱生活，喜欢学语文，使语文学习的人文得到体现和升华
《“ie üe er”片断赏析》摘要：学生已有的生活经验、知识的空间相契合，把书上的泥娃娃转变为自己，构成了学生自有联系生活，表达生活中所感、所做、所想的学习情境，学生在生活化的空间里学生了把自己的生活经验带到语文学习中去，他们会发现原来...
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