1.注重用不同的形式方法指导朗读。

　　开始学习第二自然段时，我采取了删减词的对比朗读方法引导学生读好。

　　学习第一自然段第一句时，我用鈥溗�家来了一位怎样的鈥湵Ｄ封�潱棵�字叫什么？鈥�

　　这样的句式引导学生读清楚的，从而不断培养学生的语感。

　　2.注重培养写话能力。

　　在学习第一自然段时，我引导学生用上能鈥︹�δ茆�︹��还能鈥︹�φ庋�的词语，就把汤姆做的三件事连成了一句通顺完整的话了。而后又进一步引领学生从表达顺序上有所感悟，从而为学生的写话做好扎实的铺垫。

　　3.注重引导学生发现标点的不同作用，初步培养学生质疑的习惯。

　　在引导学生读课题时，让学生看看书上的题目，然后再和黑板上的比一比，你会发现什么？生发现后师补上引号。

　　师继续引导：前面我们已经认识引号了，想一想引号在什么时候会用到？可在这里也用引号，你心里会想什么？在教师的引导下，学生发现了问题，有了疑问。

　　这节课中我发挥了自身的特点，自如运用了特别适合一年级学生特点的语言和体态，将学生的学习兴趣最大程度的激发出来。课堂教学朴实而且扎实，充分体现学科特点，富有教学实效，使一年级的学生，不仅能读好书，增强语感，还为学生能学好写话做好扎实的铺垫。但在以下两个方面，尚且不足，需要进一步改进：

　　（一）在引导学生说话要按一定顺序时，方法显得不够巧妙，缺乏教学的艺术性。我觉得如果把感悟写话顺序，放在引导读完二三句后，再体会可能会更好。

　　（二）指导识字写字这个环节，虽然做得很扎实，但是缺乏趣味性。如能编一个合理的小故事，帮助学生记忆字形，学生既会感受到识字的兴趣，又能加深记忆，从而增强识字教学的有效性。