这一课内容浅显，主人公丁一小与学生年龄相仿。有的学生在读书的过程中，可以在丁一小身上找到自己的影子。丁一小做的事，说的话也许自己以前就曾说过或做过。由于课文内容十分贴近儿童的现实生活，学生对文中的人物会倍感亲切，对文中所表达的主旨鈥斺�斠�想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真，会从心底里认同。

　　我这课的教学重点放在朗读上，并且是重点朗读课文的四、五、六自然段。如指导学生朗读鈥湺粤耍�是我的纸（笔）不好！鈥澥保�要求学生读出肯定的语气。可当丁一小用姐姐的纸、笔，写来写去写不好时，丁一小没有办法了鈥斺�斺�溛一褂惺裁炊�西不好呢？鈥澏∫恍》赋盍耍�自己哪个方面都想到了啊！指导朗读时，我要求学生读出困惑、奇怪、若有所思的感觉来。其实丁一小考虑的几个方面都是和写字有关的外部条件，丁一小唯独没有想到的是他自己：因为良好的态度是写好字的关键，姐姐的行动证明了这一点。指导学生朗读鈥湶皇俏业闹健⑽业谋什缓茫�是我自己不好鈥澥保�应读出肯定、若有所悟，略带自责的情感。因为每位学生所站的角度不同，对这些关键句子的感受也不同，所以，我在教学中，鼓励他们读出自己独特的感受。

　　另外，我是以观察图，引出重点句子鈥溩�得端端正正，一笔一笔认真地写鈥潱�然后让他们采取多种形式读这句话，从而体会到要想把字写好，端正的坐姿、认真的态度是多么的重要！