燕子南飞教学反思

　　识字教学是小学生学习语言的重要组成部分，是对小学生智力开发最有效的重要渠道，是小学生主动阅读的坚实基础，是小学生主动发展的必要条件。对于

　　一年级学生来说，识字教学更是重中之重。那么，如何培养学生自主识字的能力呢？

　　在识字教学中，我经常会问：鈥溎阌檬裁春欧椒�记住这个字宝宝的？鈥澣醚�生选择适合自己的方式识字，这样会更好地提高其自学能力，促其发展。但是，教师一定要在孩子自学的基础上适时地帮助学生进行归纳总结与点拨。如：在学习鈥満免�澥保�学生说鈥溑�鈥澕逾�溩逾�潱�合成鈥満免�潯Ｕ飧鍪焙颍�我们就可以告诉他们这样的方法就叫鈥湶鹱址ㄢ�潱�即把新授的生字拆成两个已经会的字。另外，还有鈥溂蛹醴ㄢ�潱ㄔ谝讶鲜兜淖稚霞右槐驶蛘呒跻槐世慈鲜缎碌纳�字）、鈥溞蜗笫蹲址ㄢ�潱ㄈ醚�生运用自己的形象思维来认识新的生字）、鈥溂硬渴资蹲址ㄢ�潱ㄔ谝讶鲜兜淖稚霞硬煌�的部首来认识新的生字）、鈥溁徊渴资蹲址ㄢ�潱ń�已认识的字的部首换成其它部首，比一比来认识新的生字）等等识字的好方法。

　　低年级学生识字，学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢？通过实践，我发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。更为重要的是，在游戏识字的过程中，实现了学生学习情感的积极发展。例如：在本节课中，为了帮助学生巩固所学的生字，我安排了鈥溄泻庞蜗封�潱�由孩子来担任小老师，孩子们的积极性非常高涨，一来一往的问答中，生字得到了巩固。临近课末，我又安排了游戏鈥湵纫槐龋�谁的眼睛亮鈥潱�孩子们的注意力一下子集中了起来，热情满满，收到了很好的效果。其实，在日常的教学过程中，还有不少小游戏，如：

　　开火车：这种游戏分小组进行，在生字教学中用的比较多。拼读、找朋友，分析字形鈥︹�σ坏┏龃恚�小火车就开不下去了，修理好后才能继续开下去。

　　猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：鈥溔嗽谠粕献摺ｂ�澥鞘裁醋郑浚ɑ幔┟沼锊鲁隼戳耍�字也就会写了。

　　背顺口溜：遇到难写的字，引导学生编顺口溜。例如：鈥溊粹�澴郑衡�満嵯录用祝�来来来。鈥澱庋�，学生把顺口溜背熟了，就会写字了。

　　对口型：这个在拼音教学中用的比较多。通过分辨老师的口型，说出拼音，可以帮助学生掌握正确的拼音的发音。

　　还有滚雪球、找朋友、摘星榜等等。低年级学生喜欢做游戏。在低年级识字教学过程中，把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，促使学生在识字的学习中体验到游戏般的乐趣，使学生的学习变外在要求为内在需要，变厌烦为兴趣，变被动为主动，使识字教学步入鈥溄淌�乐教、学生乐学鈥澋睦硐刖车亍�