《夜宿山寺》教学反思之一
在教《夜宿山寺》这课时,让学生先初读,在读,三读课文后,再请学生说说诗句中写了哪些事物,并说说自己的理解,有兴趣的可以进行小组交流。
但我很快发现,许多学生并没有参加小组交流,而是饶有兴趣地在画画,并发现其中一幅有问题的画,那是一张画有星星,月亮和一座倾斜得厉害的高楼的画。
看到这情况思考一下后就默许并支持了这一学习方式,并且请学生对那幅画作出评价,学生很快纠正了错误,从而掌握了诗句中鈥溛b澴值恼方馐汀
在这个教学片段中,我不再死抱鈥溤ど桠潱羌笆惫刈⒌搅丝翁玫拟溾澤伞S纱宋疑钌罡写ソ淌Φ幕怯υ谟诠刈⒀难肮逃胙胺椒ǎ⒃诠逃敕椒ㄖ腥谌胄轮兜难爸傅肌
我相信学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。新课程标准不再视知识为确定的独立于认知者的一个目标,而是视其为一种探索的行动或创造的过程,它倡导的是鈥溡匀宋锯澋慕逃砟詈外溩灾麾潱満献麾潱溙骄库澲械亩捞氐暮透鲂曰难胺绞剑淌σ欢咸剿髡馊笱胺绞骄咛逵行У牟僮鞣椒ā
这些方法不单来自于教师的实践和创造,更应该关注学习者自身的实践和创造,他们自己创造的方法更适合他们自身的学习特点和需求,为师者多么需要敏锐地捕捉和推广鈥溁澱饫嗑哂猩Φ难胺椒ǖ拟溕赦澃
教学需要预设,但预设不是教学的全部,教学的生命力与正真价值在于预设下的生成教学。鈥湽刈⑸赦潱毯慕逃枷刖褪且匀宋荆匝姆⒄刮谝灰宓慕逃谥迹嫉木褪亲匝В彩鞘导驴伪曜罨〉恼蟮睾屯揪丁
从这节课教学可以得出,新课标下的预设首先要求构建一个鈥溠爸魈忖潱Ω盟伎荚跹侠碜楹涎澳谌荩鼓谌萦肽勘晗嘁恢拢挥Ω盟伎荚擞媚男┭安呗裕剐б嬗敕椒ㄏ嘁恢拢桓Ω盟伎佳匝澳谌菟钟械奶逖楹颓楦小
在预设过程中,教师从传统的线型设计转到了新理念下的框架设计上,即从鈥溡越潭ㄑр澴解溡匝Фń题澱庖恍吕砟钌侠础
但是在具体的课堂实践过程中教师心里背着新课标,手中还是拿着那张旧船票。这是因为他们并没有真正地课堂上的生成教学,即真正意义上以学定教。
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