小学二年级上册《植物妈妈有办法》教学案例反思
片段一:指导朗读,引导探究。
(在复习第一节的基础上)
师:我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。(学生自由朗读第二节。)
师:蒲公英妈妈为孩子准备了什么?
生:降落伞。
师:想看看降落伞是怎么样的吗?
(学生兴趣盎然,齐声回答:“想!”)
(出示课件图片,认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。)
师:光有降落伞行吗?还需要什么?
生:风。
师(看课件描述):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们就乘着风纷纷出发了。
师:怎样才叫“纷纷”呢?老师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。
(出示卡片:1、一个接一个 2、一起,一下子)
(生打手势同意第一种)
师:对呀,你出发我出发,孩子们一个接一个地出发了。
(先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识,再在这基础上进行择义,水到渠成。)
师:现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。
师(指导朗读):小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀,他们的心情怎么样?又会说些什么?
生:高兴极了!
生:我长大了!
师:他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了。你能读出他们的心情吗?
(学生马上投入地读起来,有的轻轻地读着,有的放开嗓子,自己加上动作,大声朗读着。)
(指读——评议——学生齐读,读出了欢快自豪的心情。)
(低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。)
片段二:小组合作,自主探究。
师:请你和组里的小朋友商量一下,在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法?喜欢苍耳的就学习第3小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第4小节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”,请同学们在这四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。
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