小朋友看到朱德爷爷这么辛苦觉得心疼吗？战士们也是和大家一样。

　　设计说话练习：如果你是红军战士，你会怎么劝朱德？听听朱德会怎么回答？

　　（劝说的时候可以适当点拨，点拨小朋友结合第二自然段中的地势条件说说路途的艰辛以及险恶。并且结合上一句“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”来说。）

　　之后出示这句话：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

　　指导朗读，体会其中战士们对朱德的关心。

　　（可是朱德同志却不听大家的劝说，他依然要去挑粮）

　　3、、出示扁担图

　　看，这就是朱德挑粮食用扁担。仔细看看，你发现了什么？（朱德记）

　　（1）理解“记”是记号的意思。

　　（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

　　轻声读后面的课文。联系上文劝说内容继续。

　　（3）战士们劝说不成之后，是怎么做的？（板书：战士藏扁担）为什么要这么做？（板书：尊敬热爱）朱德又是怎么做的呢？（板书：朱德做扁担）为什么这么做？（板书：同甘共苦）

　　这个自然段的重点是让学生体会朱德与战士同甘共苦、以身作则的精神。学生主动学习比被动的学习更有效。通过让学生了解双方的行为意图，从每个角色角度来思考问题的形式，让学生在自然而然中体会到战士对朱德的敬爱，以及朱德同志的精神，这样有了换位思考的答案，比教师填鸭式的说教要好多了。

　　4、引读：大家见了，——

　　（1）大家心里怎么想?

　　口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。

　　通过填空，加深刚才体会的精神。

　　（2）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

　　当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　粮食绝对可靠。

　　大家齐心协力，

　　粉碎敌人围剿。

　　三、拓展延伸

　　选一题：

      1、讲一个朱德的故事。

　　2、讲一个革命领袖或革命英雄的故事。

　　这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。