求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。教学例题时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，我画出线段图表示题目的数量关系。通过鈥溝脞�澃镏�学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。

　　和以往只满足于让学生学会书上介绍的方法不同，在列式解答后，我又提出鈥溝胍幌耄赫獾捞饣褂衅渌�解法吗？鈥澮�导学生用另外的方法解这道题：先求出实际造林的公顷数是原计划的百分之几，再把原计划造林的公顷数看作鈥�1鈥� （100%）。那么，用实际造林的公顷数是原计划的百分之几减去100%，就是实际造林比原计划多的。在此基础上，我又提出鈥溔绻�把例题中的问题改成鈥樤�计划造林比实际造林少百分之几鈥櫢迷跹�解答鈥潱恳约忧刻饽康谋浠�。由于题目的问题改了，所以题目中以谁作单位鈥�1鈥澗陀斜浠�，解答方法也不同了。