幼儿阅读理解能力和讲述水平的发展途径

2014-12-05  | 理解 阅读 阅读理解 

  语言是人类最重要的交际工具,而思维则是使幼儿语言能力发展的重要因素。

  在早期阅读教育活动中,教师应该善于唤起并组织幼儿的兴趣,以便激励他们持续、愉快、主动地进行阅读。能够促进幼儿主动参与、积极进行自我建构的早期阅读活动种类很多,包括有组织的集体教学活动、幼儿独自阅读的区角活动和日常生活中随机对幼儿自发的指导活动。

  一、发展幼儿的阅读理解能力

  1.培养幼儿的倾听能力

  培养幼儿做一个善于倾听的人是幼儿语言发展的重要环节,良好的倾听能力是提高幼儿阅读理解能力的前提之一。幼儿喜欢听故事,常常会全神贯注地倾听哪怕是他们非常熟悉的故事。引导幼儿认真倾听,可以使幼儿学会在听赏故事的过程中感悟故事内容,并学习对听的内容作出正确的分析和评价。由此可见,养成良好的倾听习惯,有助于幼儿阅读理解能力的提高。

  2.促进提问和互动

  提问是语言教育活动中最常见的师幼互动形式之一。在早期阅读活动中,可以灵活采用以下方式提问:首先,在阅读前提出问题,让幼儿带着寻求答案的心理有意识地去阅读。在此情况下,幼儿往往急不可耐地打开书本仔细阅读,其阅读的主动性和积极性被充分调动起来。幼儿要回答相关的问题就必须观看图画、猜测文字,这样便能加深对故事的理解。如在大班早期阅读活动中学习《稻草人的故事》,在幼儿阅读前,教师可以针对题目来提问:鈥溝胍幌耄静萑嘶岱⑸桓鍪裁囱墓适履?鈥 其次,在阅读过程中提问,帮助幼儿理解故事内容。这种方式在集体教学或幼儿个别阅读中都可以运用。通过与幼儿的互动问答,不仅可以了解幼儿是否理解了材料的内容,还可以提供有针对性的指导,帮助幼儿理解故事内容。如在阅读故事《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》中,教师就可以在适当时候抛出自己的问题:鈥滝闩屡拢酪脚屡拢桥碌氖撬?为什么?鈥澣绻械挠锥荒芑卮穑淌υ蚩梢越徊浇步猓镏锥斫夤适履诤腿宋镄蜗蟆

  3.鼓励模仿、表演童话故事

  喜欢模仿和表演是幼儿的天性,幼儿的语言是在模仿、练习中发展起来的。幼儿文学作品常常押韵,读起来朗朗上口、生动有趣。幼儿很爱读,但是对作品的内容并不一定完全理解,有时幼儿虽然能背出故事中的一些句子或短语,但未必知道这些句子或短语的意思。这时,教师就可以指导幼儿在优美和谐的音韵中进行模仿和表演,帮助幼儿理解故事内容。如在一篇幼儿文学作品中看到这样一句话:鈥湸蠡依堑靡饧耍Φ们把龊蠛稀b澓芟匀唬溓把龊蠛镶澱飧龀捎镉锥隙ú焕斫狻4耸保淌梢宰龀鲡溞Φ们把龊蠛镶澋亩鳎糜锥7拢辉诖嘶∩希橹锥颜龉适卤硌莩隼矗庋湍芗由钣锥怨适碌睦斫猓褂锥谝院蟮难盎蛏钪幸不崂斫夂驮擞免溓把龊蠛镶澱飧龀捎铩

  4.学会猜测词意

  猜测词意,主要用于阅读以图夹文为主的阅读材料。图夹文是一种将故事中的关键词语用图画的形式反映出来,以具体形象的画面来表示抽象的汉字的方法。例如,在一篇文章中反复出现鈥湸笙筲澚礁鲎郑谡饬礁鲎值暮竺媾溆写笙蟮幕妗S锥赡懿蝗鲜垛湸笙筲澚礁鲎郑梢愿菰芯橥ü胬床虏猓潭斫馊牡拇笠狻=淌梢远嘌≡裾庋耐际槿糜锥亩粒鸾ヌ岣咂湓亩晾斫饽芰Α

  二、提高幼儿的讲述水平

  1.鼓励再现故事

  讲述故事在幼儿早期阅读教学中起着重要作用,它能帮助幼儿理解书面语言,提高幼儿的讲述水平。讲述可以在幼儿自主阅读后鼓励其说出所阅读的内容,也可以在教师讲完一个故事后鼓励幼儿复述一遍,还可以让幼儿通过角色扮演,在表演中愉快地复述故事内容鈥︹φ庑┚梢苑⒄褂锥慕彩瞿芰ΑS锥赡芨湛疾恢绾谓彩龉适履谌荩淌梢栽谠亩两萄е兄鸾ソ谈锥彩龅牟呗浴

  (1)模仿性讲述。即当幼儿阅读完一篇儿歌、短小的故事或精彩的片断后,让幼儿复述一遍,要求尽量不更改原文。

  (2)角色化讲述。即让幼儿通过扮演角色,用不同的角色身份讲述不同的内容,发展其个性化语言。

  (3)情境化诉说。如在学习故事《狼和小羊》的阅读活动中,当小羊受到了狼的威胁而大哭时.教师引导幼儿说:鈥溛颐且黄鹄窗参啃⊙虬!鈥澯锥芸炀徒饲榫持校擞靡延芯檎娉系匕参啃⊙颉U庵指挥屑で榈姆瘴芗し⒂锥祷暗亩

  (4)拓展性陈述。即教师给予幼儿声音、画面、语言等信息提示,借此唤醒幼儿的经验,拓展讲述的内容。如综合活动鈥湴嵝录意潱豢冀淌筒シ疟夼诘纳簦⑽剩衡溎忝遣拢⑸裁词虑榱?鈥澮幌伦泳偷鞫擞锥祷暗挠

  幼儿掌握了以上讲述的策略后,就可以通过经常地阅读、练习来提高其讲述水平。

  2.鼓励创作并讲述作品

  培养幼儿的讲述能力,必须让幼儿大胆的讲话。这是发展幼儿语言的一个难点。除了让幼儿在阅读后讲述阅读内容,教师还可以鼓励幼儿根据阅读材料自己创作作品,并把作品内容讲述给成人听。如让幼儿仿编儿歌或故事,配上简单的图画;或者提供一定的主题,让幼儿根据主题来作画,再引导幼儿在集体面前、在家长面前讲述自己创作的内容。这样就为幼儿提供了向别人展示自己内心世界的机会,同时也发展了其讲述能力。

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《幼儿阅读理解能力和讲述水平的发展途径》摘要:活动中,教师应该善于唤起并组织幼儿的兴趣,以便激励他们持续、愉快、主动地进行阅读。能够促进幼儿主动参与、积极进行自我建构的早期阅读活动种类很多,包括有组织的集体教学活动、幼儿独自阅读的区角活动和日常...
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