农村幼儿园趣味数学活动的实施

2014-12-05  | 幼儿 幼儿园 抽象性 

  幼儿对学习数学知识往往不感兴趣,对知识的理解和掌握也不够牢固,加之农村幼儿数学的现状存在的问题。因此,如何使幼儿对枯燥无味的数学知识产生兴趣,使其能主动、较好地完成活动中所规定的任务,成为我们现在教学活动中有待解决的问题。

  一、对农村幼儿园的数学教育领域的现状的分析

  数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学,它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。由于这种抽象性和逻辑性,使得数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。随着社会的进步和时代的发展,幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园数学教育的目标也正发生着时代性的变化。新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是鈥溎艽由詈陀蜗分懈惺苁挛锏氖抗叵挡⑻逖榈绞У闹匾陀腥も潱淠谌莺鸵笫氢溡加锥灾芪Щ肪持械氖⒘俊⑿巍⑹奔浜涂占涞认窒蟛巳ぃü钩醪降氖拍睿⒀坝眉虻サ氖Х椒ń饩錾詈陀蜗分心承┘虻サ奈侍忖潯U獗曛咀庞锥笆Ы逃⑸糯逾溩⒅鼐蔡兜阶⒅囟叮幼⒅乇碚餍灾兜阶⒅匦卸灾叮幼⒅剽樥莆这欀兜阶⒅剽樄菇ㄢ欀垛澋闹卮蟊涓铩5窃谂┐逵锥Ы逃氖导煊蚶铮颐强吹降南质等床蝗堇止郏 陈旧的教学观对教师的影响根深蒂固。教学观是教师对教学的认识或对教学的主张,也就是教师对教学目标、教学过程、教学对象的认识。目前幼儿园教育仍然受到传统陈旧的教学观的禁锢。

  1、数学教育活动目标单一:教师仍然把知识技能作为数学教育的主要目标,缺乏对目标全方位的认识和掌控,忽视了诸如思维能力的发展、数学兴趣的培养等其他方面的目标。

  2、数学教育活动过程乏味:教师教法单一,往往是讲解、示范、操作等循环往复;操作材料单一,常常是几套操作材料反复使用;教学内容单调,教师在选择内容时,更多地关注数学知识的内容,而较少考虑幼儿数学兴趣及相应的能力培养方面的内容,常常忽视幼儿自身发展水平与发展要求出现内容不能适宜幼儿发展的现象。数学无时无处不在,幼儿数学学习就可以从身边做起,然而,在实际的数学教育中,教师却更喜欢照搬书本的知识,依教材而教,对幼儿实实在在的生活置之不理。幼儿数学学习中的纯朴、自然的心境被鈥溕畎骡濃溂枘砚濃湻峭话汊澋母芯跛〈队肷罘掷搿

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《农村幼儿园趣味数学活动的实施》摘要:其能主动、较好地完成活动中所规定的任务,成为我们现在教学活动中有待解决的问题。 一、对农村幼儿园的数学教育领域的现状的分析 数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学,它具有高度的抽象性和严密...
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