引导学生重视语言学习和读中学写
阅读教学是获取写作知识的重要途径。只有把阅读教学与写作练习结合起来,自然而然地、无痕地渗透习作知识,潜移默化地安排写作训练,让学生通过阅读真正感悟文章的语言及写作方法,及时有效的吸收、内化,从而使他们有感而发,他们的创新思维和创造力才能充分的表现出来,写作能力才能确实得到提高。如:在教学《风》一文时,教师先引导学生读中理解有关鈥準饕恫⒘帜镜阃贰⒑铀鸩ㄢ澋氖洌橹诙林懈形颍舴⒀嘉⒏兄绲奶氐悖寤峁畏缡本拔锏谋浠谘募且渲辛粝路绲挠白樱缓笠佳叵耄捍悠绞惫鄄斓降哪男┫窒笾心隳芨兄椒缋戳耍克芪У氖挛锎戳耸裁幢浠磕憔醯盟窍裨诟墒裁矗糠缬衷诟墒裁矗
学生通过想象,唤起了他们的生活感受,把无形的风变的形象生动,使学生体会到了风的调皮、可爱,在脑海中建立起了各种现象与风的联系,眼前出现了不同的生动画面,然后再动手仿写,组织交流,既培养了学生的观察、想象及创新能力,又提高了学生的交际及写作能力。学生的创造力真让人高兴,他们写出了:鈥溞〔菰隰骠嫫鹞璧氖焙颍颐侵婪缋从当Я蒜潱 鈥準饕渡成诚斓氖焙颍颐侵婪缋囱葑嗔蒜澋染赖氖洹S纱丝杉醋魃赣谠亩两萄е兴婊繁剩佳厥佑镅匝昂投林醒矗岣欣谂嘌男醋餍巳ず托醋髂芰Γ寡 鈥湹梅ㄓ诳文冢芤嬗诳瓮忖潯
基本的字、词、句是学生将来学习语文的鈥溁潱亩粮形颉⒈泶铩⑺嘉芰τ质枪菇ㄓ镂难氨匦氲乃匮=淌υ诮萄е腥绻芄蝗笪锵肝奚亟哂谢岷稀⒒肴灰惶澹吡Π蜒暗闹鞫ń桓醚У米杂伞⑶崴桑湍芗韧怀鲅闹魈宓匚唬秩醚в兴瘢墙窈蟮难暗於崾档挠镂幕竟Α
因此,低年级语文阅读教学应根据学生的年龄特征及语文教学的特点,牢牢抓住基础知识与基本技能这条语文教学的根,灵活应用多种教学方法,在阅读教学中渗透字、词、句及写作能力的训练,凭借文本尽可能地为学生营造鈥溗澥导某∷寡Щ崾蹲帧⑿醋帧⑺祷啊⒃亩痢⑿醋鳎惺道斫馑亩恋奈谋荆硎苡镅缘镊攘Γ艿剿枷胙眨拐隹翁媒萄瓜砸桓鲡準碘澴郑蕴岣咴亩两萄У氖导市剩寡诿恳唤诳沃卸寄苡兴栈瘛⒂兴⒄梗庋拍苷嬲愕蒙鲜且唤诔晒Φ脑亩两萄А
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