C．老师提问：作者在这里运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？先让学生自己思考，再在小组内交流，最后抽两至三名学生回答，老师再稍作总结。（要点：运用了比喻的修辞手法，好处是突出了瀑布的声音响亮，气势雄伟，把抽象的声音形象化，使人觉得生动真切）。同学们要记住“比喻”这种修辞手法以及它的妙处，以后在作文的时候灵活运用，可以让作文增添不少光彩哦；

　　②．远望瀑布的样子：

　　A．大家先自由读第二节，根据自己的理解找出描写瀑布样子的诗句；

　　B．老师提问：从“忽然一转”这几个字中，大家能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？先让学生自己思考，再在小组内交流，最后抽两至三名学生回答，老师再稍作总结。（要点：作者先前是在背面听到瀑布的声音的，刚才觉得瀑布的声音大，现在在正面的时候声音就更大了，感受到了瀑布的声势巨大，雄伟壮观）

　　C．“啊”字应该怎么读？（语气又惊又喜），为什么要这么读？我们从作者这声“啊”中听出了什么？（听出了作者的惊和喜），先抽学生回答该怎么读，然后让他们试着读一读，让学生读出作者的惊和喜，并体会作者为什么惊？为什么喜？

　　D．瀑布是什么样子的？作者是怎样打比方的？为什么刚开始说“这般景象没法比喻”，接着又说“千丈青山衬着一道白银”呢？这是否矛盾？为什么？（要点：“千丈青山衬着一道白银”，这样写不矛盾，突出了作者在看到瀑布的一刹那的惊喜和兴奋）

　　具体教学方法：

　　a．播放有关瀑布的录像，让学生真实地感受到瀑布的壮美；

　　b．让大家闭上眼睛，老师播放《瀑布》的配乐朗诵带，一起想象当时的情景（提示：可以从颜色、高度等方面着手）；

　　c．大家结合录像、课文内容、生活实际谈谈自己的想法和感受。 E．在深入理解第二节之后，大家再来一起有感情的朗读一遍，读的时候注意读出作者那种既惊又喜的情绪，然后抽几名学生起来试读，让读得好的学生领读，然后再全班齐读，最好做到情感自然而然的流露。