语文S版六年级下《赋得古原草送别》教学设计(2)
5. 这句话的意思理解吗?有什么不理解的字词请提出来。相机解决词语
6. “远芳”用组词法解决;“侵”直接告诉;“晴翠”出示图片结合理解。
7. 现在明白这句话的意思了吗?能不能用一句话说说你的理解。(同桌练习说一说。)
8. 你能想像出这是怎样的一个画面吗?
9. 用一个词形容一下。
10. 用一个字概括一下。
11. 在这么美的情境之下,作者在做着什么?送别王孙,王孙是谁?出示诗句理解王孙。(可以直接告诉。)这里的王孙是同一个人吗?但他肯定是诗人的朋友。
12. 读诗句。
13. 作者是第几次送别朋友?从哪里看出来的?(“又”字)(只有第二次吗?)
诗人第一次来送别友人,心里会想些什么?
诗人第二次来送别友人,又会想些什么?
诗人第三次来送别友人,又会想些什么?
第四次呢?
第五次呢?
14. 芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的感慨,我们再来读一读诗句。此情此景不由让我想起这么一句诗,大家一起来看一看,读一读。又让你想起了哪些诗句?
15. 送朋友那天,郊外的景色是如此美好?难道是“芳草不知愁滋味,只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦,却为何还把景色描绘得如此美丽?
16. 配乐再读古诗。
四、完整读全诗
1. 出示全诗,再指名读。
2. 全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的顽强,后半首用一个“又”写出了诗人离别时满怀的忧伤。
3. 请大家再读读古诗,想想白居易既然是写离别时的诗,为何还要写野草的生命力的顽强呢?(出示:离恨恰如春草,更行更远还生。)
4. 配乐再读古诗,在古时候,诗人写完一首诗后往往用唱的方式来表达自己的情感,我们今天也来试着唱一唱这首古诗。
5. 第一遍请大家认真听, 一边听一边感受,诗中的画,画中的诗。
6. 第二遍如果你能勇敢一些,就跟着唱一唱。
7. 第三遍大家一起来唱一唱吧!
五、让学生扮成顾况对白居易的诗作出评价。
你们学完了古诗,有什么话要说吗?如果你是当年的名士顾况,读完了这首古诗,会怎么评价这首古诗呢?
六、介绍白居易
白居易后来果然成为唐代著名诗人,为中国诗歌的发展作出重要贡献,留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇,请同学们课后去收集一些白居易的古诗,读一读。
板书:
草 又 生命力顽强
赋得古原草送别
别 又 不舍、感慨