教学目标：

　　1． 将古诗熟读成诵。

　　2． 感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

　　3． 在朗读中切身体会古诗的韵律美。

　　教学重点：

　　感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

　　教学准备：

　　收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1． 背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。

　　2． 老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？

　　3． 出示白居易写这首的背景

　　公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。等他读完古诗，不禁大为赞赏。这是哪首古诗呢？

　　4． 请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。

　　5． 介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？

　　6． 出示整首诗

　　7． 指名读一读。（要求读得顺。）

　　8． 能不能读出节奏来？

　　二、出示前半首古诗，学习前半首古诗

　　1． 出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。

　　2． 读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。

　　3． 好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？

　　4． 去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？

　　5． “一夜东风来，春色尽满园。”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？

　　6． 再读古诗，感受草生命力的顽强。先指名读，后齐读。

　　三、出示古诗的后半首

　　1． 前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？

　　2． 出示古诗。

　　3． 指名学生读一读。

　　4． 诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。