教学中促进幼儿发展的教师提问策略
幼儿园活动中的提问是一种最直接的师生互动活动。幼儿园集体教学活动的效果,在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。
一、以探询性的提问,激发幼儿的学习兴趣
探询性提问是指教师为了解幼儿现状,获得教师不清楚的信息,与幼儿相互交流、相互影响的一种提问手段。如:在学习认识交通标志之前,教师要了解幼儿大致的现状,吸引幼儿的注意,激发幼儿的动机。传统的教学呈现方式是:出示标志,提问鈥溎忝羌庑┍曛韭?这是什么标志?鈥澱馐焙颍锥隙ň醯煤芡回#蛭嗍锥⒉焕斫馐裁词潜曛荆捎械母拍钚跃槲薹ㄓ行ㄒ疲锊坏接行鲜兜慕萄Ч欢擞锰窖缘奶嵛示涂梢运担衡溎忝羌曛韭?在哪里见过标志?鈥澱庋湍艿鞫鹩锥幕疃巳ぃ狡鹆擞锥栽斜曛揪榈幕匾洌械谋曛靖拍罱辛耸崂碛氡泶铮被叫蚜似渌槎员曛靖拍畹暮闷嫘模鞫擞锥奶骄坑俳疃乃忱埂
二、以针对性的提问,适应幼儿的发展需要
提问的针对性首先应考虑问题水平,提出基本问题检查幼儿对所学内容的基本理解,并以此作为进行较高水平学习的基础。其次,应考虑幼儿身心发展和兴趣特点,使问题适合幼儿的能力水平。恰当地提问可以增强幼儿对问题的理解,减少对自身能力的忧虑。例如:一位新入园的小班幼儿拿着水粉笔使劲地在白纸上画画,但什么都没有画出来。教师发现后问:鈥溎愕幕团员叩男∨笥延惺裁床灰谎?鈥澑糜锥诮淌Φ囊枷鹿鄄炝送榈淖髌罚辖粲帽收瓷纤垩樟镶︹
三、以关键性的提问,提供活动的结构指导
在一个具体的教学活动设计过程中,关键问题应该被写入其中。教师要保证每个具体的教学活动目标都有至少一个关键问题,避免缺乏明确的中心和目的的随便提问。要考虑到幼儿智力和能力水平,预先了解将要学习的内容、论题和教学任务。在幼儿反应的基础上再提出一些随机性的问题,这些随机性问题是对关键问题的深化与补充。例如:在一次科学活动中,幼儿提出了鈥溛裁葱⊙蓟嵊斡径〖Σ换嵊斡?鈥澏源耍乙加锥衡溞⊙己托〖Φ慕乓谎?鈥澋庇锥ü鄄焓滴锏贸鼋崧酆螅矣纸岢鲡溛裁葱〖Φ慕藕托⊙嫉慕挪煌⊙季突嵊斡荆〖θ床换嵊?鈥澋男钜砸鹩锥暮闷妫⒃谝恢淮竽九枥镒奥怂糜锥逖槲逯阜挚臀逯覆⒙S檬终苹母芯酰锥诨奶骄恐兄沼谡业搅蒜溞〖Φ慕琶挥薪捧耄谒胁荒懿×投Γ圆换嵊斡锯澋拇鸢浮
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