小学数学二上《表内乘法(一)》重难点
黄山区甘棠中心学校 吕彩虹(初稿)
黄山区教研室 齐胜利(统稿)
一、理解乘法运算的意义
突破建议:
乘法与加法的关系是非常密切的,乘法是加法的简便运算。通过3个层次来理解了乘法运算的意义。
动作水平。
用小棒摆一摆3个4、4个3,写出相应的加法算式,感受相同加数与个数的区别。
(2)映象水平。
教师出示直观图片,学生概括出“几个几”,再写出加法、乘法算式。
符号水平。
将求几个相同加数的和的算式直接改为乘法算式。
如:6+6+6=()×()=()×()
二、理解相同数相加与乘法的关系
突破建议:
(1)比较3+3+3+3+3=15与3×5=15,这两个算式的数据有何不同?第二个算式的“5”表示什么意义?你喜欢哪一种算式?为什么?
(2)为什么“×”和“+”看齐来很像但又不一样?
(3)根据表述写算式。
2个4相加 2与4相乘 2个4相乘
三、理解乘法口诀所表示的意义
突破建议:
经历逐步累加几个5的计算的过程,通过箭头表示累加的过程,并反复追问:“几个5相加得数是多少?”
写出相应的乘法算式,引出规范的乘法口诀,体验乘法口诀简洁、规范、朗朗上口的特点。
注意:在书写乘法口诀时运用汉字;乘法口诀将较小的乘数放在前面;采用“小九九”减轻了学习负担。
四、熟记5、2、3、4的乘法口诀
突破建议:
(1)按顺序背诵口诀,找到口诀的规律:后一个口诀比前一个口诀多一个几,如:3的口诀中,后一句的积比前一句的积多一个3。
(2)将口诀补充完整。
将口诀的后半部分或前半部分补充完整,做到灵活运用。
一五( ) 三五( ) ( )五二十 ( )五一十
二三( ) 四( )二十 ( )三得六 ( )四得八
(3) 以对口令或开火车的形式练习乘法口诀,先师生对,再生生对。
五、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题
突破建议:
(1)“做一做”的第2题:用4的乘法口诀解决问题。
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