《包公审驴》教学片断

　　教学目标：

　　1、学生了解包公审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。

　　2、小组合作交流。边读边勾画自已最感兴趣的语句。

　　3、知道在这个故事中，都有谁使用了计谋。

　　4、体会大量的语言、动作、表情的描写。表演课本剧，培养了学生的表演能力。

　　重点难点：作批注，抓住课文关键词句理解课文内容。

　　师：这节课，我们共同来上一节语文课，希望在这节课，同学们能够积极发言，认真听讲。如果表现的好呢，老师请大家看动画片。

　　一、导入新课

　　师：几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月牙，他一身正气，秉公断案，人们称他是„„

　　生（齐）：包公。

　　师：同学们对包公有哪些了解？

　　包公：北宋年间政治家，原名包拯，字希仁， 庐州合肥人。 包公一生审案无数，做官以断狱英明刚直而著称于世。

　　师：同学们再看看它是谁？

　　生：是一头很酷的毛驴。

　　师：包公审案无数，但是审驴可是头一回。这节课，我们继续来学习包公审驴。（板书课题）

　　二、品读课文

　　问题一：为什么审驴？

　　师：我们共同来欣赏一下这个故事，也请同学们思考一下，上节课我们还有哪些问题没有解决？（播放视频）

　　生：为什么审驴？怎样审驴？审的结果怎样？（板书）

　　师：包公为什么审驴？课文哪几段写了？

　　生：课文一、二自然段。（课件出示课文）

　　师：请同学们带着问题默读课文一、二自然段。

　　生：因为王五的驴被小偷给换了，王五没办法只好去告驴。

　　师：王五也是的，驴既然没丢，好坏还有一头，干嘛要去告驴呢？

　　生：因为两头驴的差距太大了。王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自已亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！（课件单击出示句子）

　　师：差距是挺大，王五的驴毛色发亮，而换来的驴是一头毛色难看的瘦驴。但是差别再大，不就是一头驴吗，万一告到公堂又找不到，那多丢人呀。

　　生：老师，这头驴是王五唯一的财产。（单击出示唯一财产）

　　师：想一想，王五面对这两头毛驴时是什么心情。

　　生：对自已的驴像爱护珍宝一样的爱护，而看着这头毛色难看的瘦驴是又气又急。

　　师：请同学们带着这样的感情朗读句子。（单击出示句子，指名朗读）

　　问题二：怎样审驴？

　　过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？（返回按钮）

　　师：请同学们们默读课文3—9自然段，做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。

　　师：现在请同学们在小组内进行交流。（单击出现下个课文，再单击句子）

　　生：“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍”（包公皱了眉，说明这个案子有点不好办。但是包公经过深思熟虑，快速找到办案的方法，很聪明。）

　　生：大声喊道：“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”

　　（说明包公十分熟悉驴的本性，为驴自已找家门垫定了基础。）

　　生：“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案„„”

　　（包公平时审案都是审人，这次审驴，说明包公断案很神奇。）

　　生：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”——（狠狠打驴，我觉得包公十分熟悉驴的本性，驴也能找到家，经过挨饿，又挨了使劲的打，驴思家心窃，一定会跑回家的。可见包公做事果断，成竹在胸。）

　　生：“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）

　　师：包公就是抓住了驴的这个本性，再审驴。那你说一说，包公给你留下怎样的印象？

　　生：聪明。

　　生：有渊博的知识。

　　生：做事果断。

　　生：足智多谋。

　　师：同学们回答的真好。包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主的为包公喝彩。。

　　问题三：审的结果怎样？

　　过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？

　　师：齐读课文第10、11自然段。

　　三、深化主题

　　1、 想一想（按按钮），这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？你从中体会到什么？同桌之间谈一谈。

　　生：包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。

　　生：小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。

　　生：王五也使用了计谋，带驴去告官，他的驴找回来了。

　　师： 看来我们的包大人真是遇事冷静，足智多谋呀。

　　师：同学们，你们觉得包公审驴这篇文章有趣吗？

　　生：有趣。

　　师：上节课的作业就是将这篇课文排成课本剧，现在就请同学们展示一下自已的优秀演技。在表演之前，老师提点要求。

　　（课件出示）

　　师：同学们开始准备。（课件出示大堂）

　　四、 总结全文

　　师：同学们表演的真好。包公一生审案无数，不仅审过驴，还审过许多

　　奇案。例如：狸猫换太子，包公审石头等。这节课老师发现同学们表现的非常好，请同学们欣赏一个动画片《包公审石头》。让我们再次感受包公的足智多谋。

　　师：包公可真是聪明呀，让人佩服。

　　其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，哪位同学知道。

　　生：草船借箭。

　　生：司马光砸缸。

　　生：空城计。

　　生：调虎离山。

　　师：我们要多读一读这些故事，体会他们的聪明才智！

　　3、这节课，你有哪些收获呢？

　　生：这节课我学知道了包公运用谋略审驴的故事。

　　生：我知道了，我们遇事要冷静，要足智多谋。

　　生：这节课我学会了作批注，抓住关键词句来理解课文内容。

　　生：我节课，我觉得表演课本剧很有意思。