幼儿园数学教育生活化的五个关键点
幼儿园数学教育生活化,可以理解为两层含义:一是鈥湸由钪欣粹潱从锥笆Ы逃谌荨⒉僮鞑牧系壤醋陨睿胗锥氖导噬罱裘芰担欢氢湹缴钪腥モ潱慈糜锥谏钪懈惺苁А⒀笆А⒃擞檬А
一、教育内容的选择应联系幼儿的生活
数学知识是非常抽象的。而现实生活为幼儿提供了通向抽象概念的桥梁。为此,数学教育的内容应和幼儿的生活相联系,这样可以借助幼儿已有的生活经验,来帮助幼儿理解抽象的数学概念。
● 分类教育中,可以引入日常生活中对玩具的分类整理经验。
● 在学习鈥1鈥澓外溞矶噔澕捌涔叵凳保梢砸加锥罢一疃依锬男┪锾迨氢1个鈥潱男┦氢溞矶喔鲡潯
● 在学习比较两组物体多少时,可以引入日常生活中小朋友与椅子对应比较的经验。
● 在学习等分时,可以引入生活中等分饮料、火腿肠的经验。
此外,教师要善于发现生活中幼儿感兴趣的数学问题,将其生成为数学活动。生活中有很多问题是幼儿所关注的,我们应善于保护幼儿的好奇心,抓住他们不经意的提问,将之作为引发幼儿数学学习的好时机。
● 幼儿在观察自然角的植物时,提出鈥溨参锏降子忻挥谐じ哜澋奈侍猓淌涂梢宰プ≌飧龌幔赦溩匀徊饬库澋幕疃R加锥饬坎⒓锹贾参锏纳ぁ
● 故事《小熊分面包》,两只小熊为如何分一块面包才能吃得一样多而争执起来,由此可以生成鈥湺确肘澋氖Щ疃
● 糖果的食品包装袋上有各种各样的数字,有的幼儿说:鈥溦馐潜硎径嗌偾b澯械挠锥担衡溦馐潜硎径嗌僦亓浚濃︹τ纱私淌梢加锥纱蟀嗍Щ疃溕钪械氖肘潱糜锥罢腋髦治锲芳叭粘I钪械母髦质郑醪搅私飧髦质炙淼牟煌濉
二、活动目标的制定应关注与生活的联系
幼儿园数学教育生活化落实到具体的教育活动中,教师需关注数学活动目标的制定,要引导幼儿去发现生活中的数学,并用数学的方法去解决生活中的实际问题,只有这样才能使鈥溈翁弥械氖р潯⑩溣锥爸械氖р澓外溕钪械氖р澖裘艿亓灯鹄础
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