幼儿园数学教育生活化的五个关键点

2015-09-10  | 幼儿 生活 关键 

  幼儿园数学教育生活化,可以理解为两层含义:一是鈥湸由钪欣粹潱从锥笆Ы逃谌荨⒉僮鞑牧系壤醋陨睿胗锥氖导噬罱裘芰担欢氢湹缴钪腥モ潱慈糜锥谏钪懈惺苁А⒀笆А⒃擞檬А

  一、教育内容的选择应联系幼儿的生活

  数学知识是非常抽象的。而现实生活为幼儿提供了通向抽象概念的桥梁。为此,数学教育的内容应和幼儿的生活相联系,这样可以借助幼儿已有的生活经验,来帮助幼儿理解抽象的数学概念。

   分类教育中,可以引入日常生活中对玩具的分类整理经验。

   在学习鈥1鈥澓外溞矶噔澕捌涔叵凳保梢砸加锥罢一疃依锬男┪锾迨氢1个鈥潱男┦氢溞矶喔鲡潯

   在学习比较两组物体多少时,可以引入日常生活中小朋友与椅子对应比较的经验。

   在学习等分时,可以引入生活中等分饮料、火腿肠的经验。

  此外,教师要善于发现生活中幼儿感兴趣的数学问题,将其生成为数学活动。生活中有很多问题是幼儿所关注的,我们应善于保护幼儿的好奇心,抓住他们不经意的提问,将之作为引发幼儿数学学习的好时机。

   幼儿在观察自然角的植物时,提出鈥溨参锏降子忻挥谐じ哜澋奈侍猓淌涂梢宰プ≌飧龌幔赦溩匀徊饬库澋幕疃R加锥饬坎⒓锹贾参锏纳ぁ

   故事《小熊分面包》,两只小熊为如何分一块面包才能吃得一样多而争执起来,由此可以生成鈥湺确肘澋氖Щ疃

   糖果的食品包装袋上有各种各样的数字,有的幼儿说:鈥溦馐潜硎径嗌偾b澯械挠锥担衡溦馐潜硎径嗌僦亓浚濃︹τ纱私淌梢加锥纱蟀嗍Щ疃溕钪械氖肘潱糜锥罢腋髦治锲芳叭粘I钪械母髦质郑醪搅私飧髦质炙淼牟煌濉

  二、活动目标的制定应关注与生活的联系

  幼儿园数学教育生活化落实到具体的教育活动中,教师需关注数学活动目标的制定,要引导幼儿去发现生活中的数学,并用数学的方法去解决生活中的实际问题,只有这样才能使鈥溈翁弥械氖р潯⑩溣锥爸械氖р澓外溕钪械氖р澖裘艿亓灯鹄础

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《幼儿园数学教育生活化的五个关键点》摘要:,我们应善于保护幼儿的好奇心,抓住他们不经意的提问,将之作为引发幼儿数学学习的好时机。 ●幼儿在观察自然角的植物时,提出植物到底有没有长高的问题,教师就可以抓住这个机会,...
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