我要的是葫芦

(二年级上册)

人教课标版二上:《我要的是葫芦》教案

2015-11-03  | 葫芦 标版 教课 

  【教学目标】

  1.会认鈥満⒙⑻兮澋攘鲎郑嵝粹溠浴⒚俊⒅吴澋劝烁鲎帧

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

  【教学重点】

  1.能正确认读本课的生字。

  2.正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

  【教学难点】

  1.正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。

  2.通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  【教学时数】

  两课时

  【教学过程】

第一课时

  一、创设情境,导入课题

  师:亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧!

人教课标版二上:《我要的是葫芦》教案

  生:鈥︹

  教师给学生呈现课件内容,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本课的教学做好准备。

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  师:这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》,那么题目中的鈥溛意澥撬。克玫胶寺穑咳梦颐且黄鸬娇挝闹姓掖鸢赴桑

  二、初读课文,整体感知。

  1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

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  2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

  三、学习生字,了解词语

  1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:

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  2.学生自学

  (1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。

  (2) 自学检查

  师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

  师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

  师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

  (3) 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

  (4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

  芦:上面是鈥湶葩澴滞罚旅娴拟溁р澴值谝槐适堑悖⒁庥脞溌澴智郑溌澰阝満澮淮手卸燎嵘

  盯:左右结构,部首是鈥溎库澴峙裕冶呤氢湺♀澴帧U馐且桓鲎笮斡疑男紊郑硎灸坎蛔Φ乜础

  怪:这是左右结构的字,右上是鈥溣肘澴郑旅媸氢溚菱澴郑⒁庥脞溇澴智帧

  挂:第六笔是横,不是竖,两个鈥溚菱澴稚舷屡抛拧

  些:上下结构,上面的笔顺是:竖横竖提撇竖弯钩

  (5) 教师请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

  四、课后思考:

  生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么事?

第二课时

  一、复习词语

  1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。

  2.自由读生字、词,记忆词语。

  二、朗读感悟,细读课文

  教师请学生读课文,仔细观察下面四幅图片,说说依次有什么不一样?

人教课标版二上:《我要的是葫芦》教案

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  之后教师请学生小组合作,看哪段文字描述了哪幅图的内容。

  (一)学习第一自然段

  (1)师:鈥湸忧坝懈鋈酥至艘豢煤澱饫锏拟満澓涂翁庵械拟溛意澮氖呛礁鲡満澋囊馑际且谎穑浚ň渲械暮且恢种参铮翁庵械暮枪担

  (2)鈥溞烩澰谡饫锸鞘裁匆馑迹浚ɑò甑蚵洌

  (3)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤上挂了几个小葫芦? (从图上看葫芦的柄很长,从藤上垂下来,像挂在那里一样。)

人教课标版二上:《我要的是葫芦》教案

  师:谁能看图说说这棵葫芦的样子?

  (细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出几朵雪白的花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。)这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词?

  (最后一句)抓住动词(每天看几次)

  (二)学习第二自然段

  师:这棵葫芦长得这么好,一定会长出大葫芦,实际是这样吗?小朋友来读第二自然段。

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《人教课标版二上:“我要的是葫芦”教案》摘要:得做任何事都要注意事物之间的联系。 【教学难点】 1.正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。 2.通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教学时数】 两课时 【教学...
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