人教课标版二上:《我要的是葫芦》教案
【教学目标】
1.会认鈥満⒙⑻兮澋攘鲎郑嵝粹溠浴⒚俊⒅吴澋劝烁鲎帧
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】
1.正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入课题
师:亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧!
生:鈥︹
教师给学生呈现课件内容,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本课的教学做好准备。
师:这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》,那么题目中的鈥溛意澥撬。克玫胶寺穑咳梦颐且黄鸬娇挝闹姓掖鸢赴桑
二、初读课文,整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:
2.学生自学
(1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。
(2) 自学检查
师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。
师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3) 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。
(4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
芦:上面是鈥湶葩澴滞罚旅娴拟溁р澴值谝槐适堑悖⒁庥脞溌澴智郑溌澰阝満澮淮手卸燎嵘
盯:左右结构,部首是鈥溎库澴峙裕冶呤氢湺♀澴帧U馐且桓鲎笮斡疑男紊郑硎灸坎蛔Φ乜础
怪:这是左右结构的字,右上是鈥溣肘澴郑旅媸氢溚菱澴郑⒁庥脞溇澴智帧
挂:第六笔是横,不是竖,两个鈥溚菱澴稚舷屡抛拧
些:上下结构,上面的笔顺是:竖横竖提撇竖弯钩
(5) 教师请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
四、课后思考:
生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么事?
第二课时
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。
2.自由读生字、词,记忆词语。
二、朗读感悟,细读课文
教师请学生读课文,仔细观察下面四幅图片,说说依次有什么不一样?
之后教师请学生小组合作,看哪段文字描述了哪幅图的内容。
(一)学习第一自然段
(1)师:鈥湸忧坝懈鋈酥至艘豢煤澱饫锏拟満澓涂翁庵械拟溛意澮氖呛礁鲡満澋囊馑际且谎穑浚ň渲械暮且恢种参铮翁庵械暮枪担
(2)鈥溞烩澰谡饫锸鞘裁匆馑迹浚ɑò甑蚵洌
(3)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤上挂了几个小葫芦? (从图上看葫芦的柄很长,从藤上垂下来,像挂在那里一样。)
师:谁能看图说说这棵葫芦的样子?
(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出几朵雪白的花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。)这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词?
(最后一句)抓住动词(每天看几次)
(二)学习第二自然段
师:这棵葫芦长得这么好,一定会长出大葫芦,实际是这样吗?小朋友来读第二自然段。
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