人教三上：《测量·解决问题》教案

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。

　　（二）过程与方法

　　经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。

　　二、目标分析

　　用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接触。教学例题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍弃。学生在列举时可能会有遗漏，指导学生通过表格顺着从大到小或者从小到大的顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法，增强解决问题的策略意识。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　运用列表法解决问题。

　　教学难点：

　　感受列表法的有序性和解决问题的完整性。

　　四、教学过程

　　（一）问题导入

　　可爱的美美想买这支11元的钢笔，她带了的钱都是5元的、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示）

　　你想到了哪些付钱的方法？学生思考后，汇报结果，有以下三种情况：

　　1．2张5元，1张1元。

　　2．1张5元，6张1元。

　　3．11张1元。

　　在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。

　　【设计意图】通过提出用5元、1元的人民币购买钢笔的问题，学生初步尝试运用各种策略解决生活中的简单问题，激发学生积极参与活动的积极性。

　　（二）探究新知

　　出示课本例9

　　1.明确题意

　　（1）从图中了解到哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载重量2吨，一辆载重3吨，每次每辆车要装满，）

　　（2）提出的问题是什么？（怎样派车正好能把8吨煤运完？）

　　（3）鈥溓『迷送�8吨煤鈥澥鞘裁匆馑迹浚ú荒苌僭耍�也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。）