语文S版一年级上:《司马光》教案
学习目标:
1.熟悉鈥溗尽⒓兮澋13个生字。会写鈥湵稹⒌解澋6个生字。
2. 仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。
3.理解课文的内容,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。
4.正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。
教学重难点:
重点:花园的环境和司马光砸缸的词句。
难点:理解课文的内容,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。
教学方法:
讲授法、合作探究法。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,了解人物
1.导语:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。(板书课题,请学生读准鈥溗锯潯8嫠哐溗锯澥氢溗净澋拟溗锯潱谡饫镉脞溌礅澴槌筛葱铡T偾胙磷尖湽忖澋囊簟L崾锯湽忖澋囊簟L崾锯湽忖澋谋仕场Q暾囟量翁狻
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2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说(出示司马光图片,学生简介)。今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)
二、借助图画,初读课文,扫清文字障碍。
1.轻声朗读课文,边读边标画出本课的生字、新词。
2.出示本课的生字词,学生自由认读,小老师带读,开火车朗读。
3.全班交流识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
4.指导学生看图。
(1)通过初读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?
(2)学生简述画面的内容。
师小结:观察图画时我们要按照一定的顺序,并且注重详略得当。
三、细读课文,理解课文内容。
1.指名读课文,说说全文共有几个自然段?
相机学习词语:
古时候(轻声) 一口水缸 一不小心 举起 使劲 砸破 得救 假山
对学生掌握不熟练的词,多读几遍。
2.学习课文第一自然段。
(1)指名读,读了这段,你读懂了什么?
(2)鈥湽攀焙蜮澥侵甘裁词焙颍砍鍪旧挚ㄆ湽攀焙蜮潱镏斫忖湽攀焙蜮澗褪呛芫靡郧啊
(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。
3.学习课文第二自然段。
(1)指名读,深入地思考:你读懂了什么?
(2)再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。
(3)结合书上的内容和图上的画面,请你说说:这是一口什么样的水缸?弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。
(4)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。
4.学习课文第三自然段。
(1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得兴奋时,发生了什么事情呢?鈥溡徊恍⌒拟澥鞘裁匆馑迹科绞蹦阌忻挥幸徊恍⌒陌咽虑楦阍业那榭觯克炊梁谜獯剩恐该痢J宰庞谜飧龃视锼祷啊
(2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们的心情怎样?请你细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻,你的心情如何?
(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?
(4)用着急的心情练读。师总结学法:把自己当成课文中的角色,也能把课文读好。希望同学们能把这种方法用到以后的学习中去。
(5)小组内练读后,全班交流。学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。
5.学习第四自然段。
指名朗读课文。
讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?在这么危险的情况下,别的孩子是怎么表现的?(示:别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。)
表演读这句话。
用鈥溣械拟︹τ械拟︹褂械拟︹︹澚废八祷啊
出示句式:下课了,同学们有的 ,有的 ,还有的 。
(1)思考:小朋友们为什么这么惊慌?
(2)练习朗读,读出惊慌,害怕的语气。想自己曾经什么时候有过这种害怕的感觉?试着读出来。
(3)小组内练读。
(4)个别学生展示读。其他们学进行评价。
在这万分紧急的情况下,别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光是怎么做的呢?
6.请大家自由朗读课文第五自然段。
(1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人一样吗?为什么?用笔画出司马光的动作。
(2)试着做司马光砸缸的动作。说说:谁表演得好?为什么好?练习朗读,读出自己的体会。
(3)讨论:
①司马光没有慌,他是怎样做的呢?
②鈥溇倨疴澯脞溎闷疴澴鞅冉希溇倨疴澦得魇裁矗
③指名让学生表演鈥準咕⒃意澋亩鳌
④鈥溂赶伦逾澑嫠吡宋颐鞘裁矗
(4)再引导学生看图,讨论:
①司马光为什么要砸缸?
②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?
(5)讨论司马光的做法好在哪。
(6)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?(司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。)
(7)在理解的基础上,再读这一段。
7.学习课文第六自然段。
(1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?(敬佩、赞叹的语气)
(2)选择自己喜欢的段落读一读。
四、想象说话,拓展思维
1.小朋友,如果当时你也在场,你还会想出什么办法救这个小朋友?
让学生讨论这些办法是否可行,(先同桌互相说说)得出结论:在当时的紧急情况下,司马光的办法是最好最有效的。
2.假如你是得救的小朋友,你会怎么说?
3.假如你是边上的小朋友,看到司马光救出了小伙伴,肯定很高兴,那会对司马光说些什么?
4.假如你是那个落水小朋友的父母,知道是司马光救出了自己的孩子,会对司马光说些什么?
五、总结全文。
由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。
附板书设计:
没有慌
司马光 砸缸救人 举起鈥︹κ咕⒃ 聪明勇敢
几下子砸破
第二课时
一、复习课文。
1.练习复述课文。
a.指名朗读。
b.看图复述故事。
c.让学生说说司马光是个怎样的孩子。
2.同学们相互评议。
3.练习背诵课文。
二、完成课后作业第2题。
1.卡片出示两组句子:
(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。
(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。
2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。
(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。
(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。
三、学习本课的生字、新词,练习书写。
1.学习生字鈥溛一崛镶澩乐浠ハ喽烈欢粒桃唤獭
2.合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?(学生交流学习)(加一加,减一减,或者换一换)。
3.学习鈥溛一嵝粹潱傅际樾幢究蔚纳帧
(1)仔细观察本课要求会写的生字,师生共同分析字的结构和注意事项。
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鈥満⑩澯野氡叩谋仕呈氢溬锖モ潯
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(2)学生仿写、描红,教师相机指导。
(3)教师进行评价,并及时鼓励。请同学说说自己是怎样把字写好的。
四、课堂总结。
学习了本篇课文,希望同学们在日常的生活中,如果碰到困难,不要慌张,只有沉着机智才能想出好办法。
五、布置作业
1. 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。
2.有感情地背诵课文。
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