创意课程如何在幼儿园开展(2)

　　2.2在区域活动中培养幼儿表现力:游戏是幼儿探索未知世界的基本途径。区角活动将游戏予以升华，把纯粹的玩变成有目的、有计划的玩，让孩子在体验游戏快乐的同时获取知识，提高技能。如在“开医院”的游戏里，教师让幼儿通过游戏来模仿和想象，掌握同人们交往的能力和操作物品的技能。看孩子们玩得多么认真：“医生”俨然是个真医生，不仅会量体温、使用听诊器、开处方，还会嘱咐病人按时服药，注意休息。这些良好的品德、行为，是课堂上难以学到的。通过游戏还能训练幼儿的动作，增长知识，发展智力，形成活泼开朗的良好性格。

　　2.3在日常生活中培养幼儿想象力:日常生活中有许多美好的事物，教师要善于引导孩子，抓住各种教育契机来进行教育，把创造性教育贯穿于幼儿的一日生活。如下午加餐吃香蕉，老师说：“现在，请小朋友们看看你手中的香蕉像什么？”孩子们被这一问题吸引了，仔细的端详起手中的香蕉。这个说：“我的像月亮。”那个说：“我的香蕉像小船。”孩子们的想象力真是太丰富了！在幼儿喝水、等待吃饭等时间，我们会随手按一个湿手印到黑板上，让孩子们看看像什么，再添上几笔又像什么。在等待家长接孩子的时间，我们会给他们讲一个故事，但不讲完，请幼儿创编结局，第二天讲给大家听，使幼儿的思维和语言得到充分的发展，创新意识也越来越强烈。

　　3.为开展创意课程创设良好的情境

　　3.1将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程:创设学习环境是课程实施的一个重要内容，活动室里的环境布置随着孩子学习内容而变化，我们与孩子一起搜集与主题相关的各种材料，幼儿在搜集资料过程中对活动主题有了更多了解，知识面拓宽了。如布置自然角时，幼儿各抒己见，教师记录采纳，大家共同努力，没几天，春天的图画、纸壳做的昆虫、种下种子的花盆等丰富了我们的自然角。

　　3.2启发幼儿与环境相互作用，鼓励幼儿进行探究和操作活动:在指导幼儿探究和操作时，我们改变了以往“检查者”的角色，更关注幼儿的兴趣和需求，引导幼儿向更高的水平发展，如：中班上学期我们引导幼儿讨论“谁的汽车跑了第一名？”“谁的积木摆得高，摆得长等 ”。下学期我们会问“汽车在什么路上跑得更快？”鼓励幼儿说出自己的答案，启发幼儿找不同路面做实验，发现汽车速度到底与什么有关系。

　　4.家长参与是进行创意活动不可缺少的一环

　　家长是幼儿第一位老师，是教育活动发挥作用的关键性人物之一。在活动实践中，家长的任务不只限于询问孩子今天学到了什么，还要和孩子一起在家里或到大自然中去探索延伸主题活动。我们以给家长做公开课、展示幼儿观察记录表等多种形式促进家园共育，这些活动既可让幼儿巩固所学知识,体验活动乐趣,又让家长了解孩子的变化，增进家园间沟通。

　　幼儿创意课程作为一种新型的幼儿教育理念和模式，我们只有树立新观念，不断探索、研究、实践，才能使之更科学，更完善，更适应幼儿教育，从而促进幼儿教育事业的不断发展，为培养素质全面的人才奠定坚实、良好的基础。