一、说教材

　　《分一分（一）》分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程，教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。通过让学生在鈥溚恳煌库�潯⑩�溦垡徽垅�潯⑩�溗狄凰碘�澋炔僮饔朊枋龉�程中，理解简单的分数所表示的具体意义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。

　　教学目标：

　　结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

　　教学重点：

　　会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

　　教学难点：

　　理解分数的含义。

　　二、说学生

　　我们班学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、折、涂等直观形象的方式、方法实施教学。

　　三、说教法与学法

　　1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。

　　数学教学是数学活动的教学，是学生观猜测、操作、独立思考与合作交流的过程。教师应把握教材为学生提供大量自主学习的素材，如鈥湻忠环帧⑩�溦垡徽邸� 鈥溚恳煌库�潯⑩�溔σ蝗︹�潯⑩�準砸皇浴⑩�溋芬涣返龋�让学生在自主的教学活动中理解分数、体验分数。教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　2、充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性的多样化的学习方式。

　　新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。