师：那你们觉得看什么更合适？说说你的想法？

　　师：看来，要知道一个球的弹性如何？就是要看反弹高度是下落高度的几分之几？

　　（师：看来，要知道一个球的弹性如何？就是要看反弹高度与下落高度的关系？）

　　师：这节课，我们就一起来研究“球的反弹高度”板书课题

　　2、师:那你们认为球的反弹高度可能与哪些因素有关?（地板、球内的气、落下的高度等）

　　师：刚才同学们提到这么多因素都能影响球的反弹高度。那么在相同条件下,球的弹性是否都一致呢?（不一定）

　　3、师：有什么办法知道？你准备怎么研究? （在学生回答中相机梳理。）

　　生：测量

　　师：测量什么呢？（反弹高度）

　　师：就反弹高度够了吗？（量下落的高度）

　　师：给你球，自己一个人能完成任务吗？

　　师：看来合作学习很重要，需要几个人？来试一下。

　　师：这样悬空的测量，你们认为怎么样？有没有更好的办法？

　　生：靠墙

　　师：靠墙先要确定什么高度？（下落的高度）

　　师：这样吧，我们先确定1米的高度来试一下，球放在哪？

　　师：反弹高度多少？测一次可以了吗？为什么？

　　师：是的，为了让收集到的数据更准确些，反弹高度看不清楚时可以多测几次。

　　三、实验探究

　　1、微课示范

　　师：刚才大家通过你一言我一语，初步明白了怎样测量更合理，接下来我们再来认真观察这组同学如何测量，并思考测量时要注意什么？

　　师：谁来说说测量时要注意什么？

　　（实验前要分工、球的上沿要与高度齐平、反弹时要看最高点、作好标记记录好数据）

　　师：想动手试试吗？不急老师还有一些要求，（课件出示注意点）谁来读一读 ①组长安排：落球人员、测量人员、观察人员、记录人员。

　　师：刚才同学们提到这么多因素都能影响球的反弹高度。那么在相同条件下,球的弹性是否都一致呢?（不一定）

　　3、师：有什么办法知道？你准备怎么研究? （在学生回答中相机梳理。）

　　生：测量

　　师：测量什么呢？（反弹高度）

　　师：就反弹高度够了吗？（量下落的高度）