浅谈让数学活动生活化的有效途径

2016-04-12  | 生活 被动性 数学 

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  我国著名教育学家陶行知先生曾说过:鈥溤谏钪醒埃谘爸猩睢b潯陡僖分幸裁魅分赋觯衡溈蒲Ы逃γ芮辛涤锥导噬罱校蒙肀叩氖挛镉胂窒笞魑蒲剿鞯亩韵蟆b澰谝酝氖Ы萄Щ疃校髅饕桓龌疃拿恳桓龌方诙季宋颐蔷牡纳杓坪妥急福欣鲜Φ慕步狻⒂杏锥姆肿椴僮鳎庋旧暇陀Ω盟角裳Щ崃恕5率挡⒉皇钦庋械暮⒆泳褪遣桓行巳ぃ褪敲谎Щ幔阍僭趺锤步狻⒐嗍涠济挥杏免︹υ诙嗄甑慕萄е形曳⑾质в丛从谏睿治导噬罘瘛F涫滴颐怯惺焙虻恼庵质Ы逃牙肓擞锥纳睿环嫌锥娜现氐悖ケ沉硕睦矸⒄沟墓媛桑褂锥械绞乔考痈堑母拍睿贾铝擞锥允狈ρ暗男巳ぁN颐侵涝绞怯锥皇煜ぃ恍枰哪谌荩茄暗囊览敌浴⒈欢跃突嵩酱蟆V挥械庇锥醪斓窖澳谌萦胨约河泄厥保呕崛硇耐度耄庋难安呕嵊幸庖濉U馐保锥暗乃俣炔唤龃蟠蠹涌欤一岵跃踔鞫难靶形R虼耍揖醯冒咽Ы逃谌萆罨 ,让数学活动走近幼儿的生活对幼儿期的孩子来说是非常有必要的。

  一、善于发现和捕捉生活中的数学元素

  乏味而枯燥的阿拉伯数字对于幼儿来说,难以产生兴趣,而直观形象的实际操作是他们感知数的主要方式。让孩子在日常生活中通过动手操作亲身体验数与量的关系,能增强他们学数学的兴趣,更能愉悦他们的身心并产生积极的作用。数学教学要充分考虑幼儿的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从生活周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。使幼儿体会到数学就在身边,感受数学的乐趣和作用,把生活经验数学化,把数学问题生活化。我们老师只要做个有心人,就能在生活中找到无处不在、无所不有的数学素材。如马路上的红绿灯,不仅可以让幼儿认识红、黄、绿的颜色,还可以认识数字的倒数问题;小区里的门牌号不仅让幼儿认识数字排列的规律还能认识相邻数;公园里各种各样的树木还能让幼儿了解、比较高矮、粗细以及排列规律鈥︹ 这些皆可作为幼儿的学习素材。所以,我们老师要结合教学内容,善于发现和捕捉孩子们身边的鈥溕钕窒筲潱朴谕诰蛏钪械氖г兀糜锥⑾质Ь驮谧约荷肀撸佣允Р浊懈小<堑糜幸淮纬缘阈氖保腋⒆用欠址⒌氖歉髦指餮亩锉桑⒆用悄迷谑掷锟醋抛约合不兜亩锉缮岵坏贸裕谀抢锿妗K怯械陌淹及敢谎谋啥挤旁谝黄鹚凳歉钦遗笥眩械脑蚋《镆桓鼋右桓龅嘏牌鹆硕印S谑俏伊榛欢煤⒆用歉锉煞掷嗪桶垂媛膳哦樱⒆用强煽牧耍驼庋诔缘阈牡墓讨幸幌伦泳桶颜庑┲墩莆樟耍鲜痰们崴珊⒆用且惭У们崴桑耸в肷畹木嗬耄媸且痪俣嗟谩

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《浅谈让数学活动生活化的有效途径》摘要:教学活动中,明明一个活动的每一个环节都经过了我们精心的设计和准备,有老师的讲解、有幼儿的分组操作,这样基本上就应该水到渠成学会了。但事实并不是这样,有的孩子就是不感兴趣,就是没学会,你再怎么给他讲解...
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