三年级下册Unit4《Where is my car?》教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　这节课是第二课时，属于词汇课，要求学生掌握方位词in, on, under以及实词desk 和chair的音、形、义，并能使用这些词询问方位并作出回答。

　　2、能力目标

　　学会描述物体的方位、询问方位并作出回答。

　　3、情感目标

　　通过在杂乱的房间里找物体并描述其具体位置，让学生意识到勤收拾、爱整洁的重要性。

　　二、教学重难点

　　本课是词汇课，由于几个方位词的读音并不难，因此本课的难点和重点是方位词的形与义的匹配，以及两个实词desk 和chair的读音和拼读。

　　三、教学过程

　　根据课时的定位，我的课堂侧重通过游戏让学生认读和实操几个方位词，并创设情景，让学生融入一定的故事情节中，对课堂产生兴趣。

　　1、Warming up。

　　在复习环节，我利用盒子和苹果与学生们玩了鈥溛也啬悴骡�澋挠蜗罚�在挡住学生视线的情况下，把苹果藏在盒子上方、里面或下面，让学生猜具体的方位，使学生在猜测的过程中复习Where is 鈥Γ縄t鈥檚 鈥Φ木湫汀�

　　设计意图与效果：以小游戏的方式开始课堂，既能复习，又能提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。这个环节里，学生特别积极参与，配合加分制，课堂气氛热烈。

　　2、 Leading in。

　　在引入环节，我为学生创设了一个场景：女生Lily在出门前找不到钥匙了，请大家帮帮她把4把不同颜色的钥匙找出来。我在PPT上呈现一个凌乱的房间，里面的4把不同颜色的钥匙分别位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。我让学生们逐一用It鈥檚 on/in/under鈥�来回答这些钥匙的方位，以此引出on、in、under、chair、desk几个词。

　　设计意图与效果：鈥溚ü�在过于凌乱的房间里找物品，从而体会不勤整理和收拾的害处鈥澥潜窘诳蔚闹饕�线索，引入部分给出场景图，是为了创设一个情景，让学生开始融入课堂。

　　3、 New words teaching。