教学目标：

　　学会鈥渮i ci si鈥澣�个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学重点：

　　学会鈥渮i ci si鈥澣�个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母鈥渮 c s鈥澓驼�体认读音节鈥渮i ci si鈥潱�理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　课前准备：

　　拼音卡

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母鈥渮 c s鈥澯氲ピ夏糕�渁 e u鈥澴槌傻囊艚凇�

　　1、出示书中鈥渮 c s鈥澯脞�渁 e u鈥澴槌傻囊艚冢�让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

　　（一）学习音节鈥渮i鈥�

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：z z同学在滋水。

　　2、问：鈥溩题�澋囊艚谑鞘裁茨兀看�着鈥渮鈥澩肥蔚难�生说：鈥渮的音节就是我鈥潯Ｋ低辏�教师带着鈥渋鈥澋耐肥危�说：鈥渮是声母，不是音节，要想给鈥樧题�欁⒁簦�必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi 鈥潯＝淌Π迨椋衡�渮i鈥�

　　3、教师范读：声母鈥渮 鈥澓鸵艚阝�渮i鈥潱�让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母鈥渮鈥澋囊舳脸ば�、响亮些就是音节鈥渮i鈥澋囊簦�这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书鈥渮i鈥澋乃纳�，问：你们发现了什么？

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在鈥渋鈥澤媳晟�调时要去点。

　　8、学生练习读鈥渮i鈥澋乃纳�。

　　9、用鈥渮i鈥澋乃纳�调组词或说句子。

　　（二）学习音节鈥渃i si 鈥�

　　1、师说：我们都知道鈥渃 s鈥澥巧�母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发鈥湸獭⒋省⑺库�澋鹊淖郑�要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：鈥渃i si 鈥潯�

　　3、能用学习鈥渮i鈥澋亩烈舴椒ㄊ宰哦炼菱�渃i si鈥澛穑�

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习鈥渃i si鈥澋乃母錾�调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）指名拼读学过的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友鈥渮 c s鈥潱�我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！教学反馈：

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