教学目标：

　　1、能准确拼读鈥渮h ch sh r鈥澓痛�调韵母拼成的音节。

　　2、学会鈥渮hi chi shi ri鈥澦母稣�体认读音节。

　　教学重点：

　　能准确拼读鈥渮h ch sh r鈥澓痛�调韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　区别声母鈥渮h ch sh r鈥澓驼�体认读音节鈥渮hi chi shi ri鈥潱�理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　课前准备：

　　拼音卡

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　二、看图拼读音节

　　1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

聽聽

　　2、出示图下的音节

　　zh煤；ch谩；shū zhu贸

　　3、学生自己试读。

　　4、同桌互相读，相互纠正。

　　5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

　　6、开火车读。

　　三、学习整体认读音节

　　1、读四个声母鈥渮h ch sh r鈥潱�提醒学生读时要注意轻短些。

　　2、出示四个整体认读音节鈥渮hi chi shi ri鈥澣醚�生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

　　3、指名读。

　　4、教师强调：借助鈥渮h ch sh r鈥澋囊簦�再读得长些、响些就是鈥渮hi chi shi ri鈥澋囊袅恕�

　　5、教师范读，学生随读，指名读。

　　6、出示鈥渮i ci si 鈥澯脞�渮hi chi shi ri鈥澋姆⒁艚�行比较，区别平舌音和翘舌音。

　　7、开火车读。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

　　（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

　　（5）同桌互相帮助读儿歌。

　　（6）结合图，请学生读儿歌。

　　（7）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了４个声母朋友鈥渮h ch sh r鈥潱�我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节鈥渮hi chi shi ri鈥潱�真棒！

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