苏教版五年级语文下《精读与略读》教学设计
设计理念：
《语文课程标准》指出：鈥溠茄暗闹魅恕Ｓ镂慕萄вし⒀难靶巳ぁＷ⒅嘏嘌⊙灾餮暗囊馐逗拖肮摺ｂ�澩鼻康髁吮匦氡涓镅胺绞剑岢诤献魈骄恐醒啊Ｒ虼嗽诒究谓萄е校菅硇姆⒄沟奶氐愠浞旨し⒀鞫骄垦暗囊馐丁Ｈ醚诤献魈骄恐醒Щ嵩亩粒Щ嵫啊�
教学目标：
1、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。
2、正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
教学重点、难点：
认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。
教学对策：
在学生充分读课文的基础上，引导学生细读、深思、多品味。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放鈥溊孤坊⑩�潯贰ⅰ抖潦樽黾呛诺难省返任恼拢盐蘸玫亩潦榉椒ǎ梢允掳牍Ρ丁＝裉欤颐窃倮囱傲街侄潦榉椒ā�
2、板书：精读与略读。
设计意图：谈话引入意在运用旧知识的迁移，提醒学生课文的类型，让学生知道学习的方向。
二、研读课文，探究方法
1、默读课文，在文中自己最有收获的地方圈圈画画，并批注感想。
设计意图：这一环节，意在培养学生不动笔墨不读书的习惯，并从中锻炼学生的概括能力。
2、汇报交流，读文后你知道了什么？
（1）什么是精读？
（2）什么是略读？
（3）哪些句子让你受益匪浅？为什么？
3、相机出示句子，指导理解
（句子一）鈥溗谆八档拟�樢荒渴锈�櫍褪侵刚庵肿呗砉刍ㄊ降目焖僭亩练椒āｂ��
提问：（1）鈥溡荒渴锈�澥鞘裁匆馑迹�
（2）走马观花是什么样的？
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？
（4）这样的方法给了你什么好处？
（句子二）鈥溚ü远粒梢栽诤芏痰氖奔淠谥酪黄恼禄蛞槐臼榈幕灸谌荩佣范ㄋ欠裥胍粒蚰男┑胤叫胍痢ｂ��
提问：（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个鈥溞胍�澥侵甘裁矗课裁凑饫镉玫氖氢�溞胍�澏皇氢�溞枰�潱�
设计意图：这一环节，让学生通过自读课文，自主探究弄清什么是鈥溇菱�澯脞�溌远菱�潱远土逗⒆拥淖灾餮澳芰Γ⒃诮涣髦醒Щ嶙芙岱窒碜约旱氖栈瘢逖槭栈竦南苍谩�
三、小组学习，指导读书。
1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。
2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
3．相互交流。
设计意图：设计这一环节，不仅是为了检查学生是否真的读懂了课文，并能否学以致用，更重要的是让学生通过小组讨论，交流自己的见解。完全把学习的主动权交给了学生，真正发挥学生的学习主体作用。同时又训练了学生的口头表达能力。
四、总结全文
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
设计意图：通过最后的总结使学生的认识得到升华。
五、作业
用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
设计意图：课外延伸可巩固学生刚学的读书方法，使之能在以后的学习中发挥重要的作用。
板书设计：
12.精读和略读
精读 和 略读
结合起来
读书效果最佳
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