西师大版三年级语文下《失踪的森林王国》教学设计
教学目标：
1、默读课文，练习略读，了解森林王国失踪的原因及后果，激发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。
2、认字11个，写字8个。
3、理解鈥湼蝗摹⒅龈馈⑽：Α⑷白琛⒒熳遣豢啊⑾唇佟⒈摇⒘稀⑾怼⒈平�澋却视镌诳挝闹械囊馑肌；垅�湴簿永忠怠⒀Ч砉帧⒅萌糌栉拧⑽也徽瘛⒃驹居遭�澋瘸捎铩�
教学重点：
理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。
教学难点：
理解新国王鈥湴咽髂救车翕�澋拿畹靡允凳┑脑颉�
设计理念：
词语教学是中年级阅读教学的一项重点内容。课程标准就指出：鈥溎芰瞪舷挛模斫獯视锏囊馑迹寤峥挝闹泄丶示湓诒泶锴橐夥矫娴淖饔谩ｂ�澅疚拇驶懔看螅手杏泻芏嘀氐愦视铮渲谢褂写罅康某捎锟梢运嫖睦斫夂突邸Ｒ虼耍岷媳疚钠铣さ奶氐悖视锝萄в肟挝牡睦识粮形蛉谖惶澹厥佑镅晕淖盅盗罚源视锏睦斫獯俳钥挝哪谌莸睦斫飧形颍衷诶斫飧形蚩挝哪谌莸墓讨醒按视铩⒛诨视铩⒒鄢捎铮龅皆谟邢薜目翁檬奔淠谑迪纸萄实淖畲蠡惺荡俳镂乃匮奶嵘�
教学流程：
一、研读词语，交流发现，铺垫情感。
1、出示两组词语，自由读词语，读准字音，不认识的字问问同桌或查字典，多读几遍。
第一组： 鸟语花香 绿树浓荫 美丽富饶 安居乐业
第二组：妖魔鬼怪 混浊不堪 天昏地暗 背井离乡
2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两组词语有什么不同？
3、交流自己的发现。
第一组词语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。
解读：这个环节的设计有两个意图，一是确定了以词语教学为抓手的教学思路，引导学生从重点词语中获得情感的初步体验，为进一步理解感悟做好情感铺垫；二是将生字的识记融于具体的词句学习中，提高自主识字、独立识字的效率。
二、导入课文，板书课题，引导质疑。
1、谈话：上述两组词语，在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文鈥斺�敗妒ё俚纳滞豕贰＃ò迨榭翁猓�
2、读一读课题，提出自己感兴趣的问题。
3、梳理问题，明确读书方向：森林王国为什么会失踪了？
解读：缘题质疑，激发读书兴趣，并相机引导学生梳理问题，共同明确读书方向，能使学生较快地进入阅读状态，确保了阅读效率的提高。
三、默读课文，整体感知，积累成语。
1、略读课文，理清课文结构。
（1）略读课文，给每个自然段编上序号。
（2）课文写了森林王国的几个国王？
2、默读思考，想想森林王国为什么会失踪了，同时将课文中的成语画出来。
3、用自己的话说说森林王国为什么会失踪，尽量用上课文中的成语，如：置若罔闻、接二连三、铺天盖地、无影无踪。
4、联系课文内容完成练习。
（1）填空，读一读。
手（ ）足蹈 跃跃欲（ ） （ ）二连三
隐隐（ ）（ ） 无（ ）无踪
（2）挑出成语，把序号填进（ ）里。
①安居乐业 ②背井离乡 ③鸟语花香 ④萎靡不振 ⑤铺天盖地
⑥天昏地暗
有森林时王国的景象：（ ）（也可补充填写四字词语）
砍掉森林后王国的景象：（ ）
（3）连词造句，叙述新国王的所作所为（成语使用可不分先后）：怀恨在心、置若罔闻、接二连三、无影无踪
（4）用一个词语或一句话来表达自己初读课文后的感受。
解读：从理清结构、把握主要内容、抓住重点词语等方面入手，引导学生多角度地感知课文内容，使学生在一定的时间内感知较多的有价值的文本信息，有利于提高阅读质量，拓展学生的思维空间。同时，再一次将识记生字融于具体的词句中，并且使成语的理解和积累呈现出层次性。
四、朗读感悟，学习语言，内化情感。
（一）对比朗读第一和第八自然段，引导品味语言文字，体会有森林和没森林的区别。
1、问题导读：初读课文后，你为什么觉得鈥溈上р�潱�
2、对比朗读第一和第八自然段，想想有森林时王国景象和没森林时王国的景象有什么不同？
3、品读第一自然段，体会森林王国的美丽富饶。
（1）边读边画出具体表现森林王国美丽富饶的词句。
（2）抓住重点词语，读中想象森林王国的美好景象，再练习有情趣地朗读，配乐朗读。
4、品读第八自然段，抓住重点词想象森林被砍后的景象。引导学生通过情景的想象理解鈥溁熳遣豢扳�澓外�溛也徽疋�潱寤崛嗣嵌栽瓷罨肪车幕衬钪椤�
5、合作朗读，对比感悟。
（1）师读第一自然段，生读第八自然段。
（2）分男女生朗读。
（3）分组朗读。
解读：根据课文篇幅较长的特点，选择重点段落引导学生品读感悟。通过品读语言文字、想象具体情景初步体会森林的重要性，同时积累词语，习得语言。在读中想象，在想象中对比体会，既习得了语言，又丰富了学生的情感体验。
（二）朗读体会森林砍光后森林王国的鈥湵揖跋筲�潯�
1、谈话导读：如果说树木刚被砍光，高楼大厦和工厂建立不久时的情景只是让人鈥湶挥淇焘�澋幕埃敲矗罄吹木跋缶透钊送葱牧恕Ｒ蛭�斺��
2、出示句子，填空朗读并随文理解鈥準治枳愕浮⒃驹居遭�潯�
__________们听说森林王国的树都砍光了，高兴得________，一个个________，要去那里___________。
3、自读10-14自然段，感受妖魔鬼怪们是怎样逞威风的。
（1）边读边找出妖魔鬼怪们逞威风的词句和描写百姓、国王表现的词句自主感受体会。
（2）连线后再朗读体会，感受森林王国被沙漠掩埋，国王无力回天的悲惨结局
雨 妖 横行
热 魔 铺天盖地
沙鬼风怪 洗劫
随文理解鈥溝唇佟⒑嵝小⑾怼⑵烫旄堑亍⒈尘胂玮�澋却视铩�
解读：根据不同的学习内容和具体目标引导学生运用不同的阅读方法展开读书活动，可以更有效地调动学生的思维和情感，使学生真正读有所得，读有所悟。并且，教学过程中，处处体现了多样化的词语教学策略。
（三）理解树木为什么会被砍光。
1、谈话：曾经美丽富饶的森林王国无影无踪了，多么让人痛心啊！我们不禁要问：当初为什么要砍光森林中的树木呢？
2、自读4-7自然段，说说新国王为什么要下令把树木都砍掉，一开始百姓们态度怎样，并谈谈自己的看法。
引导学生从三个方面理解乱砍滥伐得以实施的原因：一是新国王对特别法令一直鈥溁澈拊谛拟�潱欢怯腥擞免�溄ㄔ煨滦屯豕�澋拿匀饲熬肮亩酰蝗切鹿踱�溚纺苑⑷肉�潱源蟪济堑娜白桠�溨萌糌栉赔�潯Ｔ诮涣髦邢嗷斫忖�溁澈拊谛摹⒅萌糌栉赔�潯�
3、补充阅读资料，引导学生自由谈想法，进一步激发学生保护森林、保护环境的意识。
解读：理解新国王鈥湴咽髂救车翕�澋拿畹靡允凳┑脑蚴墙萄У哪训悖皇墙萄У闹氐悖�