沪教版三年级语文下《给予树》教学设计
设计理念:
突出体验教学,注重引导学生在读中进行体验,在角色转换中进行鈥溡魄樘逖殁潱谔逖橹懈形颍辉擞枚嘀钟行Р呗砸佳钊胛谋荆寤峤鸺堑拿篮闷分剩艿矫篮们楦行坏难蘸透腥荆迪衷亩恋母鲂曰
教学目标:
1.学习本课生字,会认10个,会写12个;理解鈥湷聊挥镡澋却视锏囊馑肌;塾镅裕废氨泶铩
2.运用联系上下文的方法理解重点词句,运用此法理解课文内容,提高阅读能力,学会阅读方法。
3.读课文,能在教师的指导下体会思想感情,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等美好品质,受到美好情感的熏陶和感染。
教学重点:
通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点:
理解课文的最后一段话。
教学过程:
一、揭题导入,检查预习
(一)板书课题,指读。关注多音字和生字。
(二)打开书找到认字表,同位之间互相检查,有读不准的就互相帮一帮。
(三)教师检查生字读音。重点检查和指导下列几个字。
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设计评析
本环节重在扫清字词障碍。此环节中,力求重点关注难读的字词,引导学生读准读好。如,对鈥溤澴值拇硎智擅睿勺榇室隼粹溤行拟潱匀欢坏囟愿么式辛舜恚斫饬烁么室院螅斫饪挝纳ㄇ辶苏习
在指导写字时,不是平均用力,教师抓住一个难写的鈥溙氢澴郑辛酥氐阒傅肌Mü刈⑺淖中巍⒈壤⒓浼芙峁沟龋院岫嗟淖值氖樾唇辛酥氐闾崾尽T谘捌渌执适保⒁庖佳ハ喟镏⒒ハ嗵嵝选U嬲龅搅舜友难槌龇ⅲ置嫦蛉逖üハ嗵崾菊庖换方冢⒒恿搜闹魈逍浴⒙涫盗搜闹魈宓匚弧
二、 整体感知,自读质疑
(一)谁愿意读课文?读准字音,读通句子,听的同学首先听听他们读得对不对,然后找一找,故事里都写到了谁?谁给你的印象最深?
(学生找出多个人物,特别注意找出印象最深的几个人物)
(二)金吉亚做了什么事给你留下的印象这么深?
小结:大家看,在圣诞节前夕,金吉亚送给自己家人便宜的棒棒糖,却送给陌生小女孩一个洋娃娃,孩子们,面对着金吉亚的做法,你有什么疑问吗?
设计评析
一是在检查学生准确读准字词的基础上,看是否准确地读准了内容。
二是从整体上感知课文内容,了解文章写的主要人物。让学生对人物从整体上有一个初步的感知。符合阅读教学从整体到部分再到整体的规律。
三是引导学生提出疑问。富勒认为鈥湶晃室桓鑫裁矗裁匆惭Р坏健b澃蛩固挂菜担溙岢鲆桓鑫侍獗冉饩鲆桓鑫侍飧匾b澊舜χ卦谝佳伎肌⒀爸室桑蛭侍獠攀撬嘉目迹岢霾欢奈侍猓谘盼侍馍钊攵潦椤⑺伎迹脖阌诮淌σ匝Фń獭⑺逞Ф肌
三、 精读品赏,解疑悟情
(一)精读第三自然段
1.让我们走进课文,走进金吉亚的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉亚吧,谁来读读第三自然段,其他同学划出描写金吉亚的句子。
2.指名读读划出的句子。
3.理解关键词句:知道什么是鈥湷聊挥镡澛穑孔约罕硌荼硌荨#ㄑ硌荩
师:那我明白了,文中的金吉亚沉默不语,就是什么也不说,什么也不想,我理解的对吧。(预设:学生一定是否定的。)
4.那沉默不语的金吉亚究竟在想些什么呢?来,孩子们,自由读读1鈥3自然段,想一想。
(1)透过鈥湷聊挥镡澪颐翘寤岬搅私鸺堑哪谛模拍愕奶寤幔倮炊炼琳饩浠啊
(2)如果和哥哥姐姐的兴高采烈对比着读,就更能读出金吉亚沉默不语时的心情。谁愿意读一读。
(3)哥哥姐姐兴高采烈那会是什么样呀,那金吉亚沉默不语呢,一边想象,一边读,谁再试试。
5.教师小结。
设计评析
本环节的设计流程是:找出词语鈥斖ü硌荩斫獯视镡斖腹视锵胂笕宋锬谛拟斺斕寤崛宋锴楦锈斺敹员壤识粒脸銮楦小
本环节的最大亮点是:透过一个鈥湷聊挥镡潱擞糜行У难安呗裕纾鞅硌荨⒈冉稀⑼腹视锵胂竽谛摹⒘瞪舷挛摹⒏星槔识恋炔呗裕佳斫饬 鈥湷聊挥镡澮淮剩鄙钊胛谋荆芎玫靥寤岢隽私鸺堑拿篮闷分省J迪至恕犊伪辍匪赋龅拟溊斫獯视铮寤岽视镌诒砬榇镆夥矫娴淖饔谩b澋脑亩聊勘辍
(二)精读第四自然段
1.我们抓住鈥湷聊挥镡潱底派衔模寤岬搅私鸺堑哪谛模械剿悄茄逄胰耍偶胰耍墒撬粗宦蛄税舭籼歉胰耍吧∨⒌脑蚴茄笸尥蕖6恋秸舛阌惺裁匆晌事穑
学生质疑。预计:鈥溛裁锤∨⒙虻氖茄笸尥蓿胰寺虻娜词前舭籼牵库
请大家默读第四自然段,看看能不能解答这个问题?可以划出相关的句子。
2.大家发表了自己的见解,我注意到刚才有同学说到了这句话,我把金吉亚的这句话打出来,看着屏幕谁再来读一读。和书上写得一样吗?怎么不一样?不加这三个字也很通顺,不行吗?
3.圣诞节,多么让孩子们盼望的节日呀,因为那一刻他们会收到许多礼物,孩子们唱啊,跳啊,沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢?她什么都没有。你想,她没有什么?
金吉亚,在我们的心理小女孩多么可怜呀,谁再来读读这句话。
多么可怜的小女孩呀,圣诞节前夜他什么都没有,孩子们,现在你就是金吉亚,你走进圣诞节的商场,看到了那颗挂满心愿的给予树,小女孩的心愿卡吸引了你,来,金吉亚,摘下这张卡片,小女孩写什么了?
4.创境,进行角色体验说话。
小女孩一直盼望一个洋娃娃呀,白天,小女孩一个人独处的时候她一直盼望,晚上,面对着漆黑的屋子,小女孩还在盼望;甚至在梦中他还想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片,金吉亚,你的心里在想些什么?
多么善良的孩子呀,带着你的体会,再来读读这段话。
师:此时,金吉亚为什么只给家人买棒棒糖,却要给小女孩买洋娃娃,我们全明白了。那孩子们,金吉亚送给小女孩的仅仅是棒棒糖吗?
设计评析
此环节重点抓住了鈥準裁炊济挥锈潱ü鍪玖礁鼍渥右桓龃锈準裁炊尖潱硪桓霾淮斜冉稀T诒冉现邢纫佳钊胩寤嵝∨⒌钠肚睢⒖闪龋幼旁擞糜行У奶逖槭浇萄Р呗裕佳薪巧晃惶逖椋喊蜒背山鸺侨闷淙刖扯椤⑸钊胩逖椋ü佳猩硖逖椋钊胛谋荆寤岢鼋鸺鞘且桓錾屏肌⑻逄⒖砂暮⒆印T谇猩硖逖橹惺艿搅嗣篮们楦械难眨嬲醚诮巧逖橹杏胱髡卟斯参兀辛诵牧榈亩曰埃脸隽诵∨⒌拿篮闷分省
四、拓展延伸,升华情感
(一)圣诞的乐章奏响了,给予树上,有着一个小女孩的梦想,给予树下,另一个小女孩鈥斺斀鸺前锼迪至苏飧雒蜗耄 如果我就是妈妈,我担心过,生气过,可是现在,我高兴极了,紧紧地拥抱着金吉亚。孩子们如果你也是金吉亚的家人,你会是怎样的心情?
是啊,作为妈妈的我,我会(范读最后一段)
作为哥哥、姐姐的你,(指读最后一段)。
还有我们,我们每一个人,都感动着,一起读。
让我们记住金吉亚,记住金吉亚给予我们的这一切,一起来背诵,背不过的可以看着屏幕。
(二)同学们,8岁的金吉亚如此的善良、仁爱、同情和体贴,深深地感动着我们。我们能够想象到小女孩得到洋娃娃时幸福的笑脸,那一刻她会对金吉亚说些什么呢?生交流。
作业:课后请同学们写一写。
板书设计:
棒棒糖(图) 善良 仁爱
给予树(简笔画) 金吉亚 同情 体贴
洋娃娃(图) 鈥︹
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